前兩天在報紙上看到一則新聞，大致內(nèi)容是說：一對大連小夫妻花5000元給6個月大的嬰兒報了個外語班。這對年輕的爸爸媽媽也太超前了，對孩子的潛能開發(fā)也太重視了。他們相信，早教會使孩子贏在起跑線上，所以即使一節(jié)課要花上百元的學(xué)費也在所不惜。為什么會有這樣的離奇想法和做法，我認(rèn)為，早教中的“求早”已經(jīng)是一個誤區(qū)。
拿著相當(dāng)于上大學(xué)的學(xué)費，包著尿不濕的嬰兒去各類早教中心學(xué)習(xí)外語的還不在少數(shù)。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因可能是：這幾年適逢嬰兒出生高峰，加上許多家長越來越注重早教，不少早教機(jī)構(gòu)就瞄準(zhǔn)了0歲至3歲的早教市場這塊大蛋糕。也因為一些父母“望子成龍”的心愿過強(qiáng)，于是便有了“教育越超前越好”一說。早期教育進(jìn)入家庭就演變成了“超早期的行為能力訓(xùn)練”，過早訓(xùn)練和學(xué)習(xí)違反了幼兒認(rèn)知心理發(fā)展的自然進(jìn)程。
這種“早期教育”不僅達(dá)不到父母們預(yù)想的效果，孩子還可能因為過多感受失敗的沮喪而限制潛能的發(fā)揮，也易造成兒童期、青少年期乃至成人期在體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)等方面發(fā)展遲緩和壓抑。半歲的孩子就該干他該干的事，與學(xué)習(xí)語言相關(guān)的是寶寶的認(rèn)知能力和語言能力的發(fā)育，我們先看看6個月寶寶這兩方面究竟發(fā)展得如何了?能不能開發(fā)出外語潛能呢?
認(rèn)知能力方面：
1、玩具丟了會找，當(dāng)玩具掉落或者將寶貝手中的玩具拿下來放在床上寶貝看得到的地方，他會追著玩具，并滾過去將玩具拿在手里;
2、能認(rèn)出熟悉的事物;在寶貝面前擺上積木堆，寶貝看見后自己會先拿一塊，然后明確地去抓第二塊。在桌子上有整個積木堆的情況下，寶貝能抓過三塊不同的積木。
語言方面：
1、開始對自己的名字有反應(yīng)，媽咪在寶貝背后叫他的名字，寶貝會轉(zhuǎn)頭尋找媽咪;
2、當(dāng)寶寶不開心時會發(fā)出叫喊聲，但不是哭聲;
3、當(dāng)寶寶哭的時候，能發(fā)出媽(mun)――媽的唇音。
看到以上的內(nèi)容，大家很快就能明白：此時的寶寶連媽媽都不會叫，更何況外語。孩子的潛能開發(fā)是得一步一步來，而不是“拔苗助長”。我在早教中心呆過很多年，也沒見過這樣離譜的外語早教。正如孩子奶奶所提出的反對：還不會說話就去學(xué)外語，這不是開玩笑嗎?
玩笑歸玩笑，想告訴年輕父母的是：培養(yǎng)一個好孩子，是要遵循人的發(fā)育規(guī)律的，與其花那么多的錢讓寶寶上外語班，還不如多花些時間陪寶寶游戲，多花時間觀察寶寶的發(fā)育狀況。以此來決定如何在家中對孩子實施早期潛能開發(fā)。這是最省錢最省心的途徑，也是最貴最有價值的早教方法。因為只要父母想投入就可以實現(xiàn)，但是傾心投入的親子游戲又是世間彌足珍貴的。
半歲的寶寶究竟有什么樣的潛能要開發(fā)呢?(除了上述提及的兩項外)
大運(yùn)動方面：
1、媽咪用玩具逗引寶貝，能夠熟練的翻身;
2、扶著掖下時能夠上下跳躍，能坐一會兒，有時較穩(wěn);
3、拉坐時，寶貝能腰背比較直挺并主動地舉頭，還能自由活動身子不搖晃。
精細(xì)動作方面：
1、坐在桌子邊的時候用手抓撓桌面，寶貝所有手指都彎曲做耙弄和搔抓動作，以大把抓的方式把玩具抓在掌心;
2、會撕紙，給寶貝一張紙，能用雙手抓住紙的兩邊，把紙撕開;
3、會搖動和敲打玩具，兩只手可以同時抓住兩個玩具;
社會行為方面：
1、能跟媽媽打招呼了，寶貝會以伸手、拉人或發(fā)音等方式主動與人交往;
2、會自己吃餅干了，他不會再用舌頭把餅干推出來;
3、 出現(xiàn)認(rèn)生的行為，對許多東西表現(xiàn)出害怕。
一直提倡：最棒的早教課程是家庭親子游戲，最好的早教老師是父母自己。年輕的爸爸媽媽們，你們愿意成為寶寶最好的早教老師嗎?
