受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，許多家長(zhǎng)從小就教育孩子要懂得謙讓?zhuān)行┘议L(zhǎng)卻發(fā)現(xiàn)，自己的孩子遇事總是一味讓?zhuān)绕涫怯龅接械暮⒆雍堋蔼?dú)”，不懂得與人分享時(shí)，自己的孩子往往總是被欺負(fù)、吃虧。于是家長(zhǎng)們感到迷茫，一味謙讓?zhuān)⒆釉谏鐣?huì)中會(huì)不會(huì)不懂得競(jìng)爭(zhēng)，教育孩子究竟是該“爭(zhēng)”還是該“讓”？
不霸道也不忍讓
強(qiáng)與弱，都是孩子天生就有的性格。無(wú)論性格強(qiáng)與弱，都不是孩子的錯(cuò)。關(guān)鍵是，強(qiáng)要強(qiáng)到什么份上，弱會(huì)弱到什么地步。調(diào)整好這個(gè)“度”，教給孩子適度的“爭(zhēng)”與“讓”，不僅懂得如何對(duì)別人“讓”，也要學(xué)會(huì)向他人“爭(zhēng)”，表達(dá)自己的想法，滿足自己的心愿。
爭(zhēng)與讓都需要勇氣
很多人認(rèn)為：能夠向別的孩子提出分享要求的孩子是有勇氣的，敢于說(shuō)出自己的想法。但其實(shí)敢“讓”也同樣是需要勇氣的，不是每個(gè)寶寶都能勇敢地把自己的東西和伙伴分享。一個(gè)開(kāi)開(kāi)心心和伙伴分享的孩子，他心里的想法一定是：“這是我的玩具，給小朋友玩一會(huì)兒，可以交換到更好玩的玩具，而且我的玩具過(guò)會(huì)兒還能再次回到我手里。”只有當(dāng)孩子內(nèi)心充滿了安全感，對(duì)未來(lái)狀況充滿信心時(shí)，才完全不擔(dān)心會(huì)失去，才會(huì)有勇氣謙讓。
謙讓不是簡(jiǎn)單事
對(duì)于什么事情都從“我”出發(fā)的幼兒來(lái)說(shuō)，“爭(zhēng)”似乎是本能，而“讓”則需要通過(guò)后天學(xué)習(xí)。謙讓是建立在對(duì)他人關(guān)心和體察的基礎(chǔ)上的，這種理解他人的情緒和思想的能力，稱(chēng)為“共情能力”。共情能力好的人，在社會(huì)交往中也更成功。爸爸媽媽是孩子最好的“共情對(duì)象”，可以讓孩子先通過(guò)觀察爸爸媽媽?zhuān)瑏?lái)學(xué)習(xí)感知他人情緒。當(dāng)寶寶理解了伙伴想分享玩具或食品是什么樣的心情時(shí)，才能主動(dòng)做出適宜的謙讓行為。樂(lè)于分享和被分享，是達(dá)成爭(zhēng)與讓平衡的第一步。
爭(zhēng)什么？讓什么？
心理學(xué)家指出，孩子正確、健康的分享互動(dòng)過(guò)程，并不是簡(jiǎn)單的出讓和占有，而應(yīng)該包含三方面的特征：
1.孩子懂得尊重自己的意愿。
2.在滿足自己愿望的基礎(chǔ)上，能夠理解對(duì)方的需求。
3.找到解決方案，并達(dá)成共贏。
在一個(gè)健康的互動(dòng)過(guò)程中，孩子是不以壓抑自我需求為代價(jià)的，他和伙伴“爭(zhēng)”的是自我意愿被充分尊重。然后，體會(huì)到對(duì)方的情緒，愿意去滿足對(duì)方所做出一定程度的妥協(xié)，“讓”出自己的利益，達(dá)到共贏的目標(biāo)。整個(gè)過(guò)程中，爭(zhēng)與讓都是發(fā)自內(nèi)心的。
