在韓國，無論是在學校還是在職場，如果很會察言觀色，那對社會生活會頗有助益。察言觀色是可以很快的感知別人的情緒，以及察覺周圍的情況，并作出相應行為的能力。小孩呈現(xiàn)出與自己年齡相符合的察言觀色的能力，則是社會性發(fā)達的證據。但是在不需要的情況下，特別是對于爸爸媽媽的臉色過分關注的話，那就證明孩子向我們發(fā)出了問題信號。到底是哪里出了問題呢？我們應該怎么辦呢？
察言觀色是與社會性相關聯(lián)的能力
察言觀色是一種讓人吃驚的、通過直接的、非語言能力的方法來進行相互交流并解決問題的能力。 它從屬于連接與他人關系，理解他人感情與想法的“待人機能”里面。待人能力作為現(xiàn)代社會所必須的能力，從屬于“實用機能”。 美國心理學家Robert Stenberg將“實用機能”定義為“知道向誰、何時、如何傳達某種東西可以獲得最大的效果的能力”。 即小孩察言觀色的能力雖然還未成熟但是是從屬于“實用機能”里面的。因此如果小孩完全不看別人臉色，那么就有可能是缺乏與他人的共感和交流的能力。
會察言觀色的小孩VS看別人臉色的小孩
察言觀色是從屬于個人社會生存要求的。小孩最開始是以父母或其他家族成員為對象，在外面則是為了適應成長所處的社會環(huán)境（幼兒園，學校等）而開始觀察別人的臉色的。會察言觀色的小孩可以很快的理解父母、老師及其他小朋友這樣那樣的信號，可以與他人建立良好的關系，并很快學習社會規(guī)范與準則。“有眼色的小孩”的察言觀色的能力具有瞬間性與發(fā)散性，在解決問題后則停止。
但是“看別人臉色”的小孩則情況有所不同。是指在不需要看別人臉色的環(huán)境里也不斷看別人的臉色。在看別人臉色上花費了過多時間的時候小孩會非常辛苦，并因此受折磨。
無論是誰在看別人臉色的時候都會感到緊張感以及短暫的不安感， 而“看別人臉色”的小孩則是持續(xù)的處在這種環(huán)境下，可想而知他們是多么的不安和焦慮。
既然如此的辛苦，那么小孩又是為了什么而看別人的臉色呢？經常看別人臉色的小孩通常是比較敏感的，具有謹慎性格、被動的，并具有依賴性的可能性比較高。也因此在養(yǎng)育的過程中無法獲得充分安全感。由于依戀情感還沒有完全形成，共享感情相關聯(lián)的相互主觀性還沒有發(fā)育完全，因此情感沖動調節(jié)，共感能力也沒有完全確立的可能性比較高。
