據(jù)媒體報道，就在“五一”小長假后上班上學(xué)的第一天，南京兩中學(xué)生不堪作業(yè)壓力自殺。而此時正是教育部在全國范圍內(nèi)開展義務(wù)教育階段學(xué)?！皽p負(fù)萬里行”活動的關(guān)鍵時間節(jié)點上，悲劇的發(fā)生引發(fā)了網(wǎng)友對減負(fù)推進(jìn)情況的熱議。
新聞背景：南京兩中學(xué)生不堪作業(yè)壓力自殺
據(jù)現(xiàn)代快報5月2消息，今天早上，南京溧水一名13歲男孩疑因作業(yè)未完成，上吊自殺。而今天中午11點多，燕子磯吉祥山莊一名初三男生也跳樓身亡，原因也是作業(yè)沒完成。
網(wǎng)友熱議：天堂沒有作業(yè)
“金童0331”：可憐的孩子，天堂沒有作業(yè)，我們的教育，我們的家長對孩子的教育不要急功近利，一味的追求作業(yè)一味如追求考試成績，現(xiàn)在的孩子太苦了，沒有快樂童年的感覺，學(xué)習(xí)的壓力太大了，應(yīng)該反思我們的教育方式。
“andy780826”：跟教育部門和家庭都有很大關(guān)系，教育部門給學(xué)校的壓力學(xué)校給老師的壓力，才 導(dǎo)致這一切，老師的工資這么低是我就不會這么拼命，工作一輩子連一套住房都買不起，生活還很拮據(jù)。提倡教育不要比賽要科學(xué)教育。
“薩蘭欣”：給孩子自由的空間，中國式應(yīng)試教育實在可悲！
新聞背景：教育部“減負(fù)萬里行” 調(diào)查顯示超8成學(xué)生每天有作業(yè)
3月26日，教育部下發(fā)《關(guān)于開展義務(wù)教育階段學(xué)?！皽p負(fù)萬里行”活動的通知》，要求各省級教育行政部門在4月1日至5月10日為期40天的時間里，從省、地（市）、縣（區(qū)）、學(xué)校等不同層面，組織開展規(guī)范義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)行為自查工作。
4月8日，本網(wǎng)與現(xiàn)代教育報教師周刊、首都師范大學(xué)（招生辦）首都基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院聯(lián)合推出“關(guān)注中小學(xué)（微博）生課后作業(yè)”系列調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，86%的學(xué)生每天都有課后作業(yè)，幾乎沒有課后作業(yè)的學(xué)生只有2.3%。從作業(yè)量的統(tǒng)計看，43%的學(xué)生在一小時內(nèi)能完成課后作業(yè)，另外，16%的學(xué)生需要3小時以上。
網(wǎng)友熱議：可以留一點，但別太多
安徽靈璧縣教師李偉：減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，喊了這么多年，為什么減不掉？因為，教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，只注重形式，不嚴(yán)查，只關(guān)注經(jīng)濟(jì)利益，并沒有真正關(guān)注學(xué)生。
網(wǎng)友“沈堅強(qiáng)”：完全取消作業(yè)不現(xiàn)實。但是作業(yè)必須經(jīng)過老師的精心挑選，不能過多過濫。讓我們學(xué)生有自由支配的時間，勞逸結(jié)合。
網(wǎng)友“清清當(dāng)家塘”：分層布置課后作業(yè)，就是根據(jù)每個同學(xué)實際能力與水平，差異化布置作業(yè)，而不是齊步走一二一。不要總是布置書面作業(yè)，而要有游戲、閱讀、觀察、誦讀、操作和社會實踐等作業(yè)。
網(wǎng)友“中國媽媽”：可以留一點，但別太多。每天孩子放學(xué)回家寫完家庭作業(yè)，就該睡覺了！看著心疼啊！
新聞背景：過半學(xué)生不喜歡課后作業(yè)
調(diào)查顯示，55%的學(xué)生認(rèn)可多做些課后作業(yè)與提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)聯(lián)性，從課后作業(yè)起到的實際作用看，24%的學(xué)生認(rèn)為能提高學(xué)業(yè)成績，32%的的學(xué)生認(rèn)為能培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，另外有7%的學(xué)生寫作業(yè)用來打發(fā)課余時間。
從調(diào)查看，學(xué)生的課外作業(yè)以語數(shù)外為主，其中數(shù)學(xué)得票最高，老師給學(xué)生留作業(yè)的常見形式是復(fù)習(xí)鞏固或預(yù)習(xí)準(zhǔn)備類型的作業(yè)，而讓學(xué)生動手操作及社會實踐型作業(yè)卻很少。
學(xué)生對課后作業(yè)的態(tài)度如何呢？近20%的學(xué)生稱喜歡做課后作業(yè)，32%的學(xué)生不喜歡，16%的學(xué)生表示很討厭。
網(wǎng)友熱議：作業(yè)應(yīng)該是拓展型和實踐型作業(yè)為主
網(wǎng)友“楊寶國”：我認(rèn)為老師留作業(yè)應(yīng)該是拓展型和實踐型作業(yè)為主，這樣有助于學(xué)生激發(fā)學(xué)生的求知欲，有助于提高學(xué)生的思考能力。
網(wǎng)友“安安”：布置一些提高各方面能力的作業(yè)，如交往、體育鍛煉、手工、生活常識。
網(wǎng)友“三寶”：語文只是重復(fù)抄抄寫寫根本沒有起到學(xué)習(xí)語文的最終作用。應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的弱勢進(jìn)行家庭作業(yè)的學(xué)習(xí)。
網(wǎng)友“想飛翔的貓”：應(yīng)該捉住課堂，在課堂上要多加練習(xí)所學(xué)知識。課后作業(yè)起到溫習(xí)鞏固的作用，但是如果過多的讓孩子去做題，孩子可能會有思維定式，當(dāng)遇到變式題時不能正確應(yīng)對。還是比較希望孩子的作業(yè)能少些，不要讓孩子們整天背著“大秤砣”。
