南京一所小學(xué)的三(1)班，有4個小男生非常調(diào)皮，讓老師、班上其他同學(xué)，還有他們的家長都非常頭疼。他們經(jīng)常打鬧，有時吵得老師無法正常上課。老師和家長想了各種招，問題都沒得到解決。上周五，矛盾升級，班上30多個孩子沒到校，導(dǎo)致班級當(dāng)天停課。
學(xué)校很為難，教育不應(yīng)放棄任何一個孩子;而家長也不愿自己的孩子學(xué)習(xí)受影響。這道難題該怎么解?
家長“陪讀”了3天，堅持不下去了
不久前，南京一所小學(xué)三(1)班的部分家長，集體給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)了一封信，要求還給孩子們一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在信中，家長們表示：據(jù)孩子們反映，開學(xué)以來，班上課堂紀(jì)律一直混亂，老師管起來也力不從心，近期已發(fā)展到部分老師不能正常教學(xué)、大部分孩子們已無法正常聽課學(xué)習(xí)、需校長出面才能解決問題的地步。經(jīng)過家長們向孩子、老師、學(xué)校教務(wù)處等多方了解，此類現(xiàn)象不是偶然事件，幾乎每堂課上，各科老師都要花時間和精力來整頓紀(jì)律，早已嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)計劃以及孩子們良好的學(xué)習(xí)環(huán)境……
家長們說，這個班共有44個學(xué)生，有4個男孩子比較調(diào)皮，上課喜歡打鬧。他們坐在教室后面，把桌椅板凳都掀翻了，砰砰啪啪地吵鬧，老師在上面講，他們在下面鬧，坐在后面的學(xué)生都聽不清楚老師講的是什么。
校方與家長協(xié)商后，決定從上周二開始，每天安排2至3名家長代表到校，坐在課堂里，幫老師維持秩序。
但家長們畢竟都有自己的事情，不可能一大早就趕到學(xué)校、一直忙到下午才回家，因此，“陪讀”制度試行3天就難以為繼了。
有人建議分流調(diào)皮學(xué)生，學(xué)校沒答應(yīng)
部分家長提出，4個調(diào)皮的男孩集中在一起，會影響課堂秩序。能不能把他們分開，插到其他班級?對這一建議，校方表示難以操作，理由是：這個年紀(jì)的孩子敏感，把他們突然安插到其他班去，其他班的孩子會問，“他們?yōu)槭裁捶值轿覀儼鄟?是不是有什么問題?”被分流的學(xué)生肯定有一種被嫌棄的感覺，容易滋生自卑心理，不利于成長。
此外，這個班的班主任老師經(jīng)常請病假，目前還在病假期間，家長提出能不能更換班主任。對此，校方表示，因為一個學(xué)期還沒結(jié)束，人員緊張，現(xiàn)在抽不出人手來。
上周四晚上，不少家長私下聯(lián)絡(luò)，一致決定，孩子第二天不去上課，想讓校方采取更進(jìn)一步的措施。當(dāng)晚，家長們給校方打電話，校方表示，“接受九年制義務(wù)教育是法律規(guī)定的，我們不能剝奪任何一個孩子受教育的權(quán)利?！?/p>
上周五，共有30多個學(xué)生沒到校，這個班級當(dāng)天只能停課。
校方派人維持紀(jì)律，訂“班級公約”
上周六，校方與家長代表溝通后，決定由數(shù)學(xué)老師暫代班主任之職，從本周一開始，不再讓家長來“陪讀”，改為由校方安排一名行政人員，在上語數(shù)外三門主課時坐在教室后面，幫助維持紀(jì)律。
昨天是周一，校長親自到這個班級監(jiān)管。下課后，校長接受現(xiàn)代快報記者采訪說，“這個班級上課紀(jì)律的事已經(jīng)初步得到解決，希望家長理解。”
另外，校方與家長代表經(jīng)過協(xié)商后，制訂出一份《班級公約》，每個家長都簽了名。
這份公約在“遵守班規(guī)”部分要求學(xué)生：“不得以任何理由擾亂課堂秩序，影響老師的正常教學(xué)和其他同學(xué)的正常聽課。”而“勇于擔(dān)責(zé)”部分更多的是針對家長：“如有學(xué)生在任何課堂上不遵守紀(jì)律，導(dǎo)致課堂常規(guī)及教學(xué)受到嚴(yán)重影響，班主任有義務(wù)并有權(quán)請家長至校配合教育，要求家長將孩子帶回家進(jìn)行教育，取得成效并對班級做出保證后，方可回到學(xué)校上課?！?/p>
昨天，一些家長在接受采訪時表示，其實老師們也挺不容易的，數(shù)學(xué)老師是位男老師，以前喊啞了嗓子也沒多大效果，而英語老師帶著擴音器上課，都上不下去。家長們都希望，課堂秩序能盡早恢復(fù)正常。
