兒童繪本
繪本十七世紀誕生于歐洲，是圖畫故事書，但不等同于“有畫的故事書”。如果說傳統(tǒng)插畫書的模式是“文+圖”，圖畫只是文字的補充說明，那么繪本則是“文×圖”，就是說繪本里的圖畫完全不依賴文字，它是一種獨立的圖書形式，尤其強調(diào)文與圖的內(nèi)在關(guān)系。文字與圖畫共同擔當講故事的重要角色，圖畫不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用。一些相當著名的繪本甚至只有圖，而完全沒有文字。不過也有許多繪本是在圖、文之間取得一種平衡的關(guān)系，相互襯托，營造出整個繪本的感覺出來。繪本中的圖畫一般是手繪作品，細膩，形象。圖畫在整個作品中承擔著敘事抒情、表情達意的作用。
兒童繪本指的是以兒童市場為目標的繪本圖書。兒童繪本是兒童文學的一環(huán)，它的主要閱讀對像是學齡前后的幼兒。 圖像是幼兒重要的閱讀工具，也是繪本最重要的組成部份。繪本的圖像除了要貼近兒童的世界，也必須重視美感呈現(xiàn)。好的繪本，每張圖像都會說話，圖與圖之間呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系，兒童得以由直覺進入繪本的世界，自然流暢地聽故事。由于幼兒識字不多，不能獨立閱讀，所以繪本的文字，便須要大人代為閱讀，再說給小讀者聽。
兒童心理學研究認為，孩子認知圖形的能力從很小就開始慢慢養(yǎng)成。雖然那時的孩子不識字，但已經(jīng)具備了一定的讀圖能力，如果這時候家長能有意識地和孩子們一起閱讀繪本，營造溫馨的環(huán)境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。那孩子們從剛開始接觸到的就是高水準的圖與文，他們將在聽故事中品味繪畫藝術(shù)，將在欣賞圖畫中認識文字、理解文學。繪本的圖像和文字韻含默契，不但可以讓孩子輕松愉快地閱讀，而且在與大人共讀繪本時，他們不僅是在聽一則他人的故事，他們會與故事中的角色合而為一，親歷其境地體驗這段故事。有的繪本，文字部分的創(chuàng)作比較詩歌化。經(jīng)常為寶寶讀富有詩意與想象力的語言，可以幫助寶寶學習母語。不同的繪本展示著不同藝術(shù)家的風格及藝術(shù)追求，通過與寶寶分享繪本，也可以促進多元化智能的開發(fā)。和寶寶分享繪本，還能幫助他建立健全的人格。從豐富生動的故事中，寶寶可以學會積極、坦然地接納自己，學會用幽默的態(tài)度面對生活，在享受溫暖的親情和友情中學習團隊合作與分享的精神?？傊粋€好的兒童繪本將對孩子的成長產(chǎn)生潛移默化的影響。
不同年齡的兒童其心理及身體的發(fā)育是有區(qū)別的，要想引起寶寶閱讀繪本的興趣首先要選擇適合其年齡段的繪本，盡量符合寶寶的實際閱讀水平、閱讀習慣和閱讀愛好。如果可以帶上寶寶一起選書，尊重寶寶的選擇，會讓寶寶更快樂、更滿意，更能促進寶寶閱讀水平的提高，自我意識的增強。 每一次聆聽故事，對小孩而言都是新的感受經(jīng)驗。因此，大人與小孩一起閱讀繪本時，不要先讀文字，要讓他們先看圖畫。預(yù)留空間，讓孩子的想象馳騁，掌握繪本的整體意境。在誦讀文字的時候，要忠于原味，既不偷工減料，也不加油添醋。這樣，小孩才可以體會到繪本的文學及秩序之美，掌握繪本的整體意境。繪本為小孩提供豐富的體驗，體驗到的感受經(jīng)過時間沉淀，便會慢慢化為知識和智能。在閱讀之后，大人應(yīng)避免說教，急不及待地說明、詢問、考試。我們應(yīng)把看書、聽故事的主權(quán)還給孩子，給他們足夠的時間和空間反芻繪本。年幼的孩子具有重復(fù)心理，遇到喜歡的故事就想聽很多遍。重復(fù)是孩子的一種學習方式。因此，對于孩子喜歡的繪本，父母要耐心為孩子一遍又一遍地講，在重復(fù)的講讀中，孩子的理解一次比一次深刻。因此，每一次的閱讀不會是無意義的，這種意義就在于孩子享受的快樂，從而建立起良好的閱讀習慣。
優(yōu)秀、暢銷的兒童繪本都有一個獨特的主題，故事精彩、圖畫精美，是小讀者的最愛。這里推薦一些受寶寶歡迎的繪本。
《小熊寶寶繪本系列》
小熊寶寶繪本系列特色著力于培養(yǎng)寶寶的行為習慣，生動傳神的動物形象和簡單重復(fù)的語言文字有助于寶寶識記，讓寶寶在愉快閱讀中健康成長。
《大腳丫跳芭蕾》
這本書被選入2007年top10大好書。講述了貝琳達雖然因為有一雙異常的大腳而被排斥在舞蹈、舞臺之外，但是她勇敢堅強，堅持不懈，等到機會到來的時候終于如愿以償并受觀眾熱烈歡迎的故事。
《三只小豬的真實故事》
“三只小豬”的故事相信很多的孩子和家長都耳熟能詳，但是這本以我們熟悉的題材創(chuàng)作出來的繪本，卻另辟新意，從“當事人”大灰狼的視角，向人們迫切地解釋事情“真實”的情況。題材新穎，別具匠心。
《比爾·皮特繪本系列》
本書特色以清新優(yōu)雅的彩鉛插畫、活潑跳躍的獨特語言，講述孩子最喜歡的動物、車輛的故事。每個故事都貌似平淡，卻有著出人意料的結(jié)局，讓每個孩子輕松地會心一笑。
《我爸爸》
對爸爸的描述，孩子很有共鳴。這本書的圖大而夸張，文字很少，關(guān)鍵是書中的爸爸和現(xiàn)實中孩子對爸爸的印象超級一致，孩子會覺得說的是自己的爸爸。很多寶寶覺得很有趣。
《穿靴子的貓》
穿靴子的貓很酷很聰明，想了各種妙招讓矮矬窮的主人翻身，這是非常經(jīng)典的故事，如果大
人小時候沒接觸過的，可能會覺得書里有各種詐騙的招數(shù)，可是對小孩來說，這些所謂的惡
都是大人多慮了，用這種眼光，童話里成天講些王子公主談戀愛也不怎么對嘛。
《青蛙弗洛格的成長故事》
教給孩子愛、敬畏和珍貴。
繪本指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織，互動來說故事的一門藝術(shù)。而圖畫書中的圖畫只是文字的補充，不具備圖畫語言功能。為寶寶購書時到底要選擇兒童繪本還是圖畫書，要以寶寶的年齡、閱讀興趣為依據(jù)。
繪本符合孩子的思維特點，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣。對于年齡在0-6歲的寶寶，圖畫語言比文字符號更加直觀，更加符合兒童形象性思維的特點，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣。目前優(yōu)秀的繪本多數(shù)是世界上知名插畫家的作品，不僅繪畫精美，而且內(nèi)涵豐富。繪本閱讀使孩子的情感受到陶冶，藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升是不能單單憑借文字閱讀來獲得的。而且繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進入不同的世界，使孩子對故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，讓創(chuàng)造力和想象力無限擴大。
在圖畫書中，圖畫是主體，具有講述故事的功能，它本身就承擔著敘事抒情、表情達意的任務(wù)。而一般故事書中的插圖只是使故事更形象直觀的輔助手段。
無論是兒童繪本或是圖畫書，都不能立竿見影地實現(xiàn)我們對孩子的所有期望，但圖畫書中高質(zhì)量的圖與文，對培養(yǎng)孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。家長購書時，盡量符合寶寶的實際閱讀水平、閱讀習慣和閱讀愛好，尊重寶寶的選擇，才能促進寶寶閱讀水平的提高，自我意識的增強。