幼兒園小學(xué)化的危害
家長(zhǎng)們都希望自己的孩子成龍成鳳，覺(jué)得自己的孩子比別人的孩子早學(xué)習(xí)知識(shí)就能在將來(lái)當(dāng)上總經(jīng)理，出任CEO，迎娶白富美或嫁給高富帥，從此走上人生巔峰。然而將心比心，假設(shè)你是個(gè)孩子，你希望自己的童年在無(wú)窮無(wú)盡的作業(yè)中度過(guò)嗎？想必是不想的。
孩子的童年本應(yīng)充滿(mǎn)歡樂(lè)，然而幼兒園小學(xué)化卻讓我們的孩子在應(yīng)對(duì)各種各樣的任務(wù)中苦逼的度過(guò)?？梢哉f(shuō)，幼兒園這樣提前讓孩子接受小學(xué)知識(shí)教育的做法深深的傷害了我們孩子的心。
況且幼兒園創(chuàng)立的初衷應(yīng)當(dāng)是為孩子提供一個(gè)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，讓孩子的生活充滿(mǎn)繽紛色彩。然而現(xiàn)狀卻是幼兒園要求孩子會(huì)寫(xiě)字，學(xué)拼音，做算術(shù)，給孩子留N多的作業(yè)，這種“小學(xué)化”的教育方式，偏離了正確的辦園方向，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)帶來(lái)了很大危害。
一、造成孩子厭學(xué)
處在學(xué)齡前階段的孩子，對(duì)周?chē)氖澜邕€未充分的認(rèn)知，充滿(mǎn)著對(duì)各種各樣事物認(rèn)識(shí)的好奇心。然而幼兒園小學(xué)化卻讓孩子違背天性，在幼兒園學(xué)習(xí)各種各樣生硬的知識(shí)，應(yīng)對(duì)各種各樣的任務(wù)，沒(méi)有太多時(shí)間玩游戲，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭惡的心理，結(jié)果使孩子還未正式開(kāi)始學(xué)習(xí)，就已產(chǎn)生了厭學(xué)的想法。
二、扼殺孩子天性
孩子的天性本是活潑好動(dòng)的。然而小學(xué)化的幼兒教育卻不顧幼兒的天性，強(qiáng)讓孩子按捺住好奇心、好玩性，單調(diào)的讓孩子寫(xiě)字、算數(shù)，違背了幼兒的天性，剝奪了幼兒童年的快樂(lè)。幼兒園小學(xué)化的教育使幼兒失去了學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、和探索的機(jī)會(huì)，容易扼殺孩子的天性。
三、減少孩子內(nèi)心的幸福感
好奇心重是這一階段孩子最突出的一個(gè)特點(diǎn)。孩子們因?yàn)楹闷?，?huì)積極的去了解自己周?chē)氖澜?，而這，是使孩子們?cè)谕陼r(shí)期最容易感到幸福的一種狀態(tài)。然而幼兒園小學(xué)化的教育卻讓這些孩子過(guò)早的背負(fù)作業(yè)的包袱，使孩子的世界被生硬的知識(shí)充斥，影響了孩子們探索世界的積極性。而且有成績(jī)就有對(duì)比，家長(zhǎng)們無(wú)意識(shí)的攀比讓孩子們的生活過(guò)早的存在著一個(gè)“別人家的小孩”，這將不利于孩子的心理健康成長(zhǎng)，直接減少孩子內(nèi)心的幸福感。
四、影響孩子全面發(fā)展
幼兒園教育“小學(xué)化”單方面的向幼兒“灌輸”知識(shí)，忽視幼兒探索世界的天性，忽視了孩子語(yǔ)言能力、邏輯能力、欣賞能力、運(yùn)動(dòng)能力、人際交往能力、自我評(píng)價(jià)能力、空間想象能力、自然觀(guān)察能力等多智能的全面開(kāi)發(fā)，將影響孩子的全面發(fā)展。
幼兒教育是孩子們開(kāi)始接觸社會(huì)、開(kāi)闊眼界、養(yǎng)成良好習(xí)慣的一個(gè)重要教育階段。而今，受部分家長(zhǎng)希望孩子能 “成龍成鳳”的愿望和應(yīng)試教育的影響，幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象越演越烈。
那么，到底什么是幼兒園小學(xué)化呢？
“幼兒園小學(xué)化”指的就是幼兒園提前對(duì)寶寶們進(jìn)行小學(xué)教育，將寶寶們當(dāng)作小學(xué)生來(lái)要求，單方面的給寶寶們灌輸知識(shí)，包括漢語(yǔ)拼音、英語(yǔ)單詞、漢字書(shū)寫(xiě)、珠心算……讓4、5歲的寶寶去學(xué)習(xí)小學(xué)生階段該學(xué)的知識(shí)。
幼兒園小學(xué)化教育注重知識(shí)的傳授卻沒(méi)有關(guān)注到寶寶們的生理及心理發(fā)展，單方面的向?qū)殞殏儭肮噍敗敝R(shí)，忽略了寶寶們?cè)谟螒蛑械闹鲃?dòng)的、探索性的學(xué)習(xí)。這種小學(xué)化的教育是一種企圖拔苗助長(zhǎng)的做法，不僅會(huì)損害寶寶們身心健康，還將給寶寶的成長(zhǎng)帶來(lái)了很大的負(fù)面影響，影響孩子身心的全面發(fā)展。
幼兒園小學(xué)化是我國(guó)現(xiàn)在的一個(gè)普遍現(xiàn)象。大多數(shù)上幼兒園的孩子都要像小學(xué)生一樣，開(kāi)始早早的學(xué)習(xí)漢字、漢字拼音、珠心算和英語(yǔ)等。學(xué)習(xí)知識(shí)本是一件很好的事情，畢竟書(shū)中既有黃金屋也有顏如玉。但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)卻并非如此。幼兒時(shí)期的孩子還處在認(rèn)識(shí)世界發(fā)現(xiàn)世界的階段，這個(gè)階段的孩子充滿(mǎn)了好奇心，他們更樂(lè)于通過(guò)探索的方式去發(fā)現(xiàn)世界的美好。然而，幼兒園小學(xué)化的做法卻只能讓孩子們生硬的接受知識(shí)的灌輸，而沒(méi)有感官上的認(rèn)識(shí)，這其實(shí)是非常不利于孩子的身心健康成長(zhǎng)。
那么，為什么還會(huì)有幼兒園小學(xué)化的出現(xiàn)呢？
當(dāng)今世界是一個(gè)“拼”的世界，拼爹、拼相貌、拼學(xué)歷……各種各樣的“拼”讓寶寶們的粑粑麻麻有著較大的壓力。就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)的應(yīng)試教育的升學(xué)現(xiàn)狀是比較殘酷，有的孩子要進(jìn)入小學(xué)讀書(shū)還得參加入學(xué)考試。因而有的爸爸媽媽們會(huì)覺(jué)得寶寶早點(diǎn)學(xué)習(xí)知識(shí)比較好，至少這樣寶寶不會(huì)輸在起跑線(xiàn)上了。
而基于上面所提到爸爸媽媽們對(duì)孩子們的期望心理，幼兒園為了能招來(lái)更多的生源，尤其是私立幼兒園招生比公立幼兒園更加困難的情況下，他們往往會(huì)去迎合滿(mǎn)足爸爸媽媽們的心理需求，讓孩子們提早進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。而這，便是導(dǎo)致幼兒園小學(xué)化的原因。
幼兒園小學(xué)化的教育讓孩子提早的進(jìn)入了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，使孩子們失去了本該無(wú)憂(yōu)無(wú)慮度過(guò)的美好童年?！靶W(xué)化”的這種做法不僅深深傷害了我們孩子的心，還不利于我們孩子的身心健康成長(zhǎng)。那么，既然幼兒園小學(xué)化如此不好，我們?cè)撛鯓幼霾拍軐⒂變簣@去小學(xué)化呢？
一、幼兒園應(yīng)堅(jiān)定辦學(xué)初衷
幼兒園是一個(gè)為寶寶們提供良好成長(zhǎng)環(huán)境，讓寶寶們健康成長(zhǎng)的地方。然而現(xiàn)在很多幼兒園為了招到更多生源，迎合家長(zhǎng)需求，轉(zhuǎn)向了小學(xué)化的發(fā)展，讓寶寶們過(guò)早背負(fù)學(xué)業(yè)包袱，這其實(shí)是非常不負(fù)責(zé)任的做法。因而，幼兒園若要去小學(xué)化就要求幼兒園不能為了迎合家長(zhǎng)們的需求而改變自己的辦園初衷。
二、幼兒園要端正自己的教學(xué)態(tài)度
在教學(xué)上，幼兒園教育寶寶們時(shí)應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)橹鳎ㄟ^(guò)游戲的方式培養(yǎng)寶寶們的興趣，培養(yǎng)寶寶們的獨(dú)立意識(shí)，讓寶寶們自己去發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)世界，讓寶寶們童年的生活充滿(mǎn)歡樂(lè)。這才是幼兒園該有的教學(xué)態(tài)度。
三、政府、社會(huì)和民眾的監(jiān)督
幼兒園如何去小學(xué)化？除了幼兒園需要端正教育態(tài)度和堅(jiān)定辦學(xué)初衷以外，還需政府、社會(huì)和民眾的監(jiān)督。在管理上，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒園規(guī)范化的管理；在觀(guān)念上，政府和社會(huì)民眾應(yīng)加大“幼兒園去小學(xué)”化的宣傳力度，整體推進(jìn)社會(huì)、家長(zhǎng)的觀(guān)念轉(zhuǎn)變。
人人行動(dòng)起來(lái)，關(guān)愛(ài)、關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，讓孩子自然、和諧、健康的發(fā)展。
幼兒園小學(xué)化將幼兒當(dāng)做小學(xué)生來(lái)教育，讓幼兒每天不但有大量的知識(shí)要學(xué)，還有大量的作業(yè)要寫(xiě)，大量的測(cè)試要做。厚重的學(xué)業(yè)包袱牢牢的壓在咱們寶寶的身上，對(duì)咱們寶寶的身心健康成長(zhǎng)是極不利的。
一、厚重的學(xué)業(yè)包袱
珠心算、漢語(yǔ)拼音、英語(yǔ)、繪畫(huà)……十八般武藝，寶寶們樣樣都得學(xué)。幼兒時(shí)期的寶寶本是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的年紀(jì)。但幼兒園的小學(xué)化卻讓寶寶們過(guò)早的背負(fù)厚重的學(xué)業(yè)包袱。每天讀不完的書(shū)，寫(xiě)不完的作業(yè)，考不完的試，寶寶們的童年生活被各種各樣生硬的知識(shí)充斥著。據(jù)媒體報(bào)道，還曾有寶寶半夜嚇醒還在問(wèn)著加減法！
二、寶寶成長(zhǎng)中存在一個(gè)“別人家的小孩”
有測(cè)試就有成績(jī)，有成績(jī)就有對(duì)比。想想咱們小時(shí)候讀書(shū)的事，是不是每次成績(jī)出來(lái)后，拿回家里給粑粑麻麻看到都會(huì)被說(shuō)“某某這次考了一百分，你怎么才考了這么點(diǎn)？”“再不努力些，你就趕不上隔壁家的某某啦”等等之類(lèi)的。咱們小時(shí)候聽(tīng)到這些話(huà)，都覺(jué)得真真是心塞的很。將心比心，寶寶們聽(tīng)到關(guān)于“別人家小孩”的話(huà)是不是也會(huì)覺(jué)得心塞呢？
寶寶們的童年生活應(yīng)當(dāng)是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。然幼兒園小學(xué)化“揠苗助長(zhǎng)”做法卻讓寶寶們承受不該有的心理壓力，對(duì)寶寶們的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。為了寶寶們能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，讓我們?nèi)巳诵袆?dòng)起來(lái)，還孩子一個(gè)歡樂(lè)的童年，讓孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)吧！