幼小銜接家長會發(fā)言稿

非常感謝您在百忙之中抽出時間與我們一起探討年輕人與年輕人之間的關系。兩個月后，我們的孩子從幼兒園到小學，在很短的時間里，他們的生活和學習都有了重大的變化，小學和幼兒園是兩個不同的兒童天地。也許很多家長擔心他們的孩子能很快適應小學生活，能在新起跑線上取勝。所以今天我們有機會談談孩子的成長。那孩子發(fā)生什么變化呢？

首先，在生活中的變化。

幼兒園教育的特點始終是“以游戲為基礎的活動”。小學是完全不同的，因為學習是學生的主要活動，無論你是否感興趣，孩子都要按照國家統(tǒng)一大綱的規(guī)定學習必修課。學生的主要生活是上課和完成作業(yè)。游戲時間很短，孩子們面對的是四天的課，每一天的早上下午40分鐘的課。而且，期末考試總是要衡量孩子學習的成敗，給孩子的壓力造成很大的壓力。

第二、行為規(guī)范的變化 。

通常在幼兒園里考慮的個人要求，如廁所、說話、玩耍等。例如：剛進學校的孩子經常有這種情況，這一方面對老師的講課很有興趣，孩子們聚精會神地聽著，她突然下了尿，老師真是左右為難。好的教學秩序被打亂了，你不能離開教室，老師班停下來讓其他的孩子等你回來，也許知識背后的鑰匙你會失去學習的機會。不要答應，萬一你在體內小便，我該怎么辦？當孩子進入小學時，他們必須學會正確認識自己，改正一些壞習慣。

第三、父母和老師的期望

幼兒園的孩子、家長和老師主要考慮孩子的營養(yǎng)、心理健康、身體健康、幼兒園的孩子、吃得好、玩得好、與朋友相處融洽。一旦孩子進入小學，家長和教師的期望就會發(fā)生很大的變化，對孩子們的學習提出新的期望和更高的要求。孩子和孩子之間的關系很緊張。

總之，為了讓孩子們進入學校的籌備工作，必須遵循的規(guī)律和兒童心理發(fā)展的特點，重視培養(yǎng)孩子的智力的培養(yǎng)，又要注重非智力因素的培養(yǎng)，力求全面的學前兒童的心理準備。