第三部：引導(dǎo)
(2)后處理事情
若上述的情緒處理得好，孩子會平靜一點，這時再引導(dǎo)孩子說出事情的細(xì)節(jié)，好讓家長知道該怎樣進(jìn)一步引導(dǎo)孩子。
黃金八字訣第三步：引導(dǎo)
家長應(yīng)該對不適當(dāng)?shù)男袨樵O(shè)立規(guī)范，就是說，勾畫出兩個明確的范圍：一個是可以理解或接受的;另一個則是不能接受或者沒有效果的東西。
一個受挫的孩子會以不適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)負(fù)面情緒，例如打人、摔破玩具，或者辱罵別人等，家長在了解這些不良行為背后的情緒并且?guī)退枋龈杏X后，可以使孩子明白這些行為是不適當(dāng)?shù)模沂遣槐蝗萑痰摹?
情緒本身從來都沒有錯，只是情緒推動出來的行為是否恰當(dāng)、有沒有效果而已。所以，因事情而產(chǎn)生的情緒及內(nèi)心的動機(jī)總可以被肯定。也就是說，家長應(yīng)表示理解和接受孩子的情緒和動機(jī)。跟著，家長可以引導(dǎo)孩子思考一些較為恰當(dāng)?shù)姆椒▉硖幚碡?fù)面的情緒。
例如：“你對小剛拿走你的游戲機(jī)很生氣，我明白那種感受，但你打他就不對了。你想，現(xiàn)在他也想打你。這樣，你倆便不能做朋友了，對嗎?”
對6歲以下的孩子，無須深入解釋“不對”的理由，除非他主動發(fā)問。這是因為“道理”“是非”等需要運用抽象思考，是左腦的工作。而6歲以下的孩子用右腦學(xué)習(xí)，6歲以上才轉(zhuǎn)用左腦學(xué)習(xí)。重要的是讓孩子明白，他們的感覺不是問題之所在，而不良的言行才是問題的關(guān)鍵。所有的感覺及所有的期望都是可以被接受的，但并非所有的行為都可以被接受。因此，家長的職責(zé)是對行為而不是對期望設(shè)定規(guī)范。
