人是一種感情動(dòng)物，尤其對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，更需要來(lái)自父母的情感呵護(hù)。父母做孩子的游戲伙伴，不僅可以滿足孩子情感上的需求，而且在和孩子玩耍的過(guò)程中，能夠更好地促進(jìn)孩子的心理發(fā)展。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是他們生活的全部；對(duì)父母而言，游戲則是教育的一種最佳形式。所以家長(zhǎng)要參與到孩子的游戲活動(dòng)中去，也就是我經(jīng)常說(shuō)的要陪孩子玩耍?？杉议L(zhǎng)畢竟是成人，思想、行為與孩子是迥然不同的。該如何融入孩子的世界，怎樣和他們一起玩，才能讓孩子開(kāi)心快樂(lè)，家長(zhǎng)也能從中體驗(yàn)到幸福呢？這首先需要家長(zhǎng)了解孩子的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)。
在幼兒眼里，父母不僅僅是他們的游戲伙伴，有時(shí)還是他們的大玩具。
女兒依依剛接到我身邊時(shí)還不到一歲，孩子基本上屬于“無(wú)能力”的被動(dòng)狀態(tài)，還不知道怎么做游戲。我和她媽媽就主動(dòng)跟孩子玩、逗孩子開(kāi)心。最常用的一種策略是相互模仿動(dòng)作和聲音。比如孩子無(wú)意中做了一個(gè)類似拍手的動(dòng)作，我們馬上緊跟著做一個(gè)拍手動(dòng)作，然后孩子又模仿我們，繼續(xù)學(xué)著做下去。
還有常見(jiàn)的“躲貓貓”游戲：我先和依依臉對(duì)臉玩一會(huì)兒，把孩子逗樂(lè)了，然后故意躲到一邊，她就會(huì)探頭探腦地尋找，我再躲到另一邊，她又會(huì)跟過(guò)來(lái)。有時(shí)我也借助一些色彩鮮艷或帶有聲音的玩具和孩子一起玩，如搖鈴、撥浪鼓、彩色積木。
這些小游戲，無(wú)論內(nèi)容與形式都很簡(jiǎn)單，卻是建立早期親子關(guān)系最理想的途徑，并且在一定程度上促進(jìn)了孩子對(duì)世界的最初認(rèn)識(shí)。
依依一歲半以后，隨著咀嚼能力的進(jìn)一步增強(qiáng)，我們不時(shí)地給孩子剝瓜子仁吃，孩子很喜歡吃瓜子。因?yàn)橄矚g，所以無(wú)論把剝完的瓜子仁放到哪里，她都會(huì)去取拾放入嘴中，美美地嚼著。以后每當(dāng)想吃瓜子時(shí)，還會(huì)到曾經(jīng)放過(guò)的地方尋找。
孩子再大一點(diǎn)，到兩三歲的時(shí)候，已經(jīng)能夠穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈呗?，活?dòng)能力也大為增強(qiáng)，可以自己發(fā)起游戲了，并且越來(lái)越喜愛(ài)假想游戲。于是我的角色發(fā)生了一些變化，不再起引導(dǎo)作用，而是配合著孩子一起玩。比如當(dāng)女兒舉著玩具槍跑過(guò)來(lái)，嘴上喊著“不許動(dòng)”時(shí)，我就舉起雙手，當(dāng)了她的“俘虜”；當(dāng)依依改換成拿著玩具針筒，一臉嚴(yán)肅地要給我“打針”時(shí)，我也只好乖乖地坐下來(lái)當(dāng)“病人”。
