出場(chǎng)專家：“高考狀元研究第一人”
王極盛教授，心理學(xué)家，是被媒體廣泛關(guān)注的高考問題研究專家。王教授1962年北京大學(xué)心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)后，一直在中國(guó)科學(xué)院心理研究所工作。從1995年開始，王教授連續(xù)17年潛心研究高考，多年深入高考第一線，訪問了400名省級(jí)高考狀元、百名高考狀元家長(zhǎng)，掌握了大量的第一手資料，被大家稱作“高考狀元研究第一人”。
高考成績(jī)一出，“狀元”花落誰家就成了一個(gè)熱點(diǎn)話題，各大媒體也爭(zhēng)相對(duì)狀元們的情況進(jìn)行報(bào)道。與此同時(shí)，有一位老教授，面對(duì)面、一對(duì)一地采訪了400多位省級(jí)高考狀元，對(duì)狀元們進(jìn)行了深入的研究，他就是被外界稱作是“高考狀元研究第一人”的王極盛教授。最近本刊就高分學(xué)生培養(yǎng)的問題采訪了王教授，希望他對(duì)狀元的研究分析能給大家?guī)韱⑹竞徒梃b。
揭秘一：狀元們的三大共性
王教授認(rèn)為，狀元們的成功是必然性和偶然性的統(tǒng)一，他面對(duì)面、一對(duì)一采訪了400多位省級(jí)狀元之后，也總結(jié)了他們的共性。
共性一：德智體全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高
1999年高考改革以后，狀元們是素質(zhì)教育的產(chǎn)物。王教授一直強(qiáng)調(diào)，高考改革后的狀元們?cè)诘轮求w方面都得到了全面發(fā)展，綜合素質(zhì)很高。
共性二：心理素質(zhì)好
王教授說道：“心理素質(zhì)好是狀元成功的關(guān)鍵。狀元們都有著陽光和辯證的心理?！蓖踅淌谂e了一個(gè)例子：2009年江西省文科狀元李江雁，高三期末考試的時(shí)候是倒數(shù)第一。但是李江雁并沒有因此受打擊，她的心態(tài)特別好。她認(rèn)為平時(shí)考得好值得高興，平時(shí)考得不好也應(yīng)該慶幸。這就是辯證的心理，用辯證的心態(tài)來看待考試的得失。
共性三：多才多藝
王教授多年的采訪發(fā)現(xiàn)，高考狀元們大都多才多藝，他們有的熱愛唱歌，有的熱愛跳舞，有的熱愛畫畫。而且理科狀元大多獲過數(shù)理化競(jìng)賽的獎(jiǎng)項(xiàng)；文科狀元大多是學(xué)生會(huì)的骨干，在演講比賽、征文比賽中也屢獲殊榮。這些狀元們又能考試，又能競(jìng)賽，可謂全才。
揭秘二：狀元的“高考成功公式”
王教授總結(jié)狀元們的成功經(jīng)驗(yàn)，提出了一個(gè)高考成功公式：高考成功約等于“實(shí)力+心態(tài)”?！皩?shí)力”就是科學(xué)文化素質(zhì)，“心態(tài)”就是心理素質(zhì)。這兩者都十分重要，缺一不可。但是老師和家長(zhǎng)往往重視了“硬件”(考生實(shí)力)，卻忽略了“軟件”(考生心態(tài))。
王教授在采訪中發(fā)現(xiàn)，考生心態(tài)好，高考成績(jī)提高50~100分不是夢(mèng)。王教授舉了個(gè)例子，2002年北京市的高考狀元陸程遠(yuǎn)，一模成績(jī)598，二模成績(jī)604，高考成績(jī)704。陸程遠(yuǎn)向王教授表示：“爸媽不施加壓力，我的心態(tài)很好，越考越放松，越考越順利。”
王教授還舉了一個(gè)反面例子：心態(tài)不好，有可能會(huì)得0分！一名考生平時(shí)成績(jī)很不錯(cuò)，但是高考時(shí)心態(tài)不好，答題時(shí)手一直發(fā)抖；別人在寫字，可他卻在“打點(diǎn)”。這是典型的由于焦慮引起的書寫痙攣癥狀。陸程遠(yuǎn)就曾表示，一開始高考答題時(shí)他也有此癥狀，但是后來由于自己心態(tài)調(diào)整好，也就恢復(fù)正常了。
