想讓孩子記住更多的東西，不能只問(wèn)日?，嵥榈氖虑?/strong>
和媽媽一起玩會(huì)兒沙土游戲~
給小狗喂吃的~
聚到一起玩會(huì)兒過(guò)家家……
在與小孩子對(duì)話的時(shí)候，或是看小孩子寫(xiě)的日記，像“吃飯了”、“真有意思”這些特別簡(jiǎn)單的話出現(xiàn)的頻率相當(dāng)高。
1990年，心理學(xué)家菲伍什(Fivush)和哈蒙德(Hamond)針對(duì)平均年齡為2.5歲的孩子做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
他們帶這些孩子去野營(yíng)，去坐飛機(jī)，然后根據(jù)這些做過(guò)的事和孩子們進(jìn)行對(duì)話。
結(jié)果表明，比起具體發(fā)生過(guò)的特殊事件，孩子們對(duì)一般活動(dòng)的記憶力更高。
如果問(wèn)得更具體些，這些孩子甚至連很小的細(xì)節(jié)都記得住。
如果想讓孩子記住更多的東西，就不能只問(wèn)一些日?，嵥榈臇|西，應(yīng)該有針對(duì)性地培養(yǎng)他對(duì)具體問(wèn)題的連貫記憶能力。
菲伍什和哈蒙德在1991年以去迪士尼樂(lè)園的孩子為研究對(duì)象，測(cè)試了他們的實(shí)時(shí)記憶力。
迪斯尼樂(lè)園是孩子們的天堂，在這里有太多新奇的東西，也有太多可以和父母分享的東西。
孩子的每一步成長(zhǎng)，能在與父母對(duì)話的時(shí)候及時(shí)分享是件很重要的事。
通過(guò)這些簡(jiǎn)單的問(wèn)話，也可以讓孩子明白事件之間的因果關(guān)系和發(fā)生的先后順序，也是一個(gè)幫助孩子對(duì)發(fā)生過(guò)的事情進(jìn)行二次梳理的過(guò)程。
與媽媽一起的對(duì)話日記！
與其一個(gè)人埋頭寫(xiě)日記，不如將記住的說(shuō)出來(lái)，
更能有效地加深記憶！
