在瑞典人的眼中，孩子是一個(gè)生命個(gè)體，應(yīng)該有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性，任何人都無權(quán)違背孩子的意愿、抹殺孩子的個(gè)性。所以，家長從孩子降生那天起，便對孩子十分尊重。孩子在家，可以做任何自己喜歡做的事，就連穿衣戴帽這類小事，父母都要“咨詢”孩子。家長發(fā)現(xiàn)孩子的某些行為“違規(guī)”了，可以向孩子提出建議，或者提醒他；但絕不可以粗暴地干涉或強(qiáng)制孩子的意志，甚至有時(shí)有意讓他(她)去做錯(cuò)事，當(dāng)孩子“闖禍”后，家長再告訴孩子正確的方法。這樣做的目的，既體現(xiàn)了對孩子的尊重，又讓孩子牢記一生！瑞典家長稱此教育方法為“疼痛教育法”――只有讓孩子知道了“疼痛”，下次他(她)才不會(huì)再去接觸“疼痛”！
瑞典父母在同孩子說話時(shí)，會(huì)蹲下身來，與孩子在個(gè)頭上“保持一致”，意在告訴孩子：咱們是平等的。家長和孩子講話時(shí)，大多是“如果你能那樣做，我和媽媽將感到十分高興”、“你能這樣做，我們感到非常的欣慰！”讓孩子在父母指引的“大框”下自由選擇正確的做法。在餐桌上，孩子更有絕對的“自主”。家長不會(huì)厲聲呵斥或“逼餐”，家長只有“解釋權(quán)”――某道菜含有哪些營養(yǎng)，吃后對身體有哪些好處，讓孩子自己去選擇吃或者拒吃。
瑞典人尊重孩子的最突出表現(xiàn)是：從不在人前教子。瑞典人認(rèn)為，孩子也有自尊心，也有“面子”，父母在任何情況下，都要尊重孩子的自尊，保護(hù)孩子的“面子”。這對培養(yǎng)他們的自信是一種捷徑和重要途徑。
在瑞典首都斯德哥爾摩市普蘭頓學(xué)校的校園內(nèi)，鐫刻著17世紀(jì)英國著名哲學(xué)家、思想家、教育家約翰？洛克的一句名言：“父母越不宣揚(yáng)子女的過錯(cuò)，則子女對自己的名譽(yù)就越看重，因而會(huì)更小心地維護(hù)別人對自己的好評。若父母當(dāng)眾宣布他們的過失，使他們無地自容，他們越覺得自己的名譽(yù)已受到打擊，維護(hù)自己名譽(yù)的心思也就越淡薄?！报D―這，大概就是瑞典人“尊重教育”的“理論根由”吧！
