寒假到了，孩子們期待過上自由快樂的生活，而一些家長卻長吁短嘆，只因為孩子的假期作業(yè)越來越復(fù)雜，大部分內(nèi)容都需要家長幫助，甚至有些必須由家長代勞才能完成。
“一到假期就像上了枷鎖般不自由，還不如上班輕松。”同事小張在一旁發(fā)牢騷，可是嘮叨歸嘮叨，小張的“活兒”可不錯，暑假里學(xué)校讓孩子搞社會調(diào)查，我們單位的家長都是拷貝他的成品。
“媽，我們老師說了，英語要每天讀，家長得幫忙對話；科學(xué)品德要背誦，還得家長簽字；語文默寫生字，數(shù)學(xué)出奧賽題……”我沒好氣地問，“你們老師還說什么？”孩子看我臉色不對，小聲地說：“我們老師還說，明年就要升初中了，這個寒假絕對不能放松，讓我們提前預(yù)習(xí)新書。”
“做小學(xué)生的家長，就一個字――累！”這是很多家長的心聲，雖然“減負(fù)”年年在喊，可孩子的負(fù)擔(dān)沒見少，家長的“功課”倒是越來越多，甚至開始“陪讀”、“陪學(xué)”，“我們小時候上學(xué)，從來沒有這么麻煩過大人呀！”
家長們對此既疑惑又無奈，讓他們更為憂慮的是，一些孩子已經(jīng)養(yǎng)成了對家長的“依賴癥”，失去了獨立學(xué)習(xí)的能力。
在一所市重點小學(xué)，一年級新生布置了一份長期作業(yè)《觀察記錄一粒豆子的生長過程》，年底到了交作業(yè)時間，也成了家長難過的“年關(guān)”。有家長稱，就是這個作業(yè)把自己鍛煉成了“全才”，每天給豆子拍照，記錄豆子的生長狀態(tài)，把照片和文字按日期整理好，編輯排版，打印成冊，這對6歲孩子來說是個不可能的任務(wù)，所以基本都是家長代勞。
為什么老師要把擔(dān)子壓給家長？根源還是應(yīng)試制度惹的禍，大家都看重分?jǐn)?shù)，而小學(xué)生成績的差異往往就取決于家長的關(guān)注程度。家長抓得嚴(yán)，看得緊，孩子的成績就有保障，最后老師家長皆大歡喜。
可孩子獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？家長“陪讀”使孩子常常處于依賴、被動的狀態(tài)，在“全才家長”的背后，是應(yīng)試教育帶來的集體焦慮，如果老師和家長無法改變這種焦慮，那么小學(xué)生的“學(xué)習(xí)依賴癥”就無法得到根治。
