五年級的時候，魯魯寫作文，題目是《我的朋友》。老師說最好寫自己熟悉的小朋友。寫誰呢，他把身邊的小朋友都數(shù)了一遍，一個都不想寫，覺得沒意思。
我說，那你編一個人來寫吧。他怕通不過，說老師要求寫身邊的人。我說老師又不知道你身邊到底有沒有這個人，寫得好就會受表揚，寫不好，就算寫的是身邊的人，照樣通不過。
“嗯！”他一下興奮起來，也許想到居然能在老師眼皮底下耍個花招，就忍不住要大展一下身手?！昂茫【幰粋€！他眼睛大大的，像張飛一樣。他的臉很黑，像張飛一樣。他一急就‘呀呀呀呀……’頭上都在冒火――像張飛一樣！”我們倆同時說出最后一句“像張飛一樣”，忍不住哈哈大笑。
他剛讀了《三國演義》，對張飛印象太深。我說，就寫這個人吧，多生動。
“那叫什么名字？叫張無？”他問。
“好，就叫張無。”
“什么‘無’？”
“‘有無’的‘無’吧。”
“那不行，老師一看就知道沒有這個人！‘無’嘛！”
“那就‘吾’吧！吾乃燕人張翼德也！吾！”
“不好！還不如叫張順明！”
“哈哈哈，別搞成‘貧嘴張大民’了！”
嘻嘻哈哈中，他敲定了人物姓名，又接著編人物性格，為了把性格寫得更豐滿，又編了幾個故事。其實，這幾個故事都是發(fā)生在他同學(xué)身上的真實故事，但他把它們安排在這個虛構(gòu)的張順明身上，倒也有鼻子有眼的。真正進入寫作階段，他把門關(guān)了，不讓我看。一個人閉門創(chuàng)作了半小時，作品出來了，題目就叫《我的好友張順明》。
第二天早上，趁他吃飯的當(dāng)口，我悄悄潛入他房間，打開書包，找到那篇作文。一口氣讀完，雖然很幼稚，但感覺很有趣。不管是外貌還是性格，還是他所寫的那幾件事，都讓我聯(lián)想到他身邊的小朋友，雖然是編的，但其實又很真實。我告訴他，把這個張順明一直寫下去，一定是個很有意思的文章，甚至于可以稱為小說。這就是創(chuàng)作的開始了！
