老師觀點(diǎn)
我們的教育需要反思
冷漠是一種流行病，不僅僅局限在個(gè)別孩子身上，在一所學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，往往可以看到冷漠仿佛是孩子的常態(tài)表情，在許多應(yīng)該無(wú)邪的臉上流轉(zhuǎn)。為何如此？自然是教育出了問(wèn)題。但這個(gè)教育卻不僅僅是學(xué)校教育。
家長(zhǎng)也罷，學(xué)校也罷，對(duì)孩子的首要要求已經(jīng)不再是孩子的優(yōu)秀性格品質(zhì)，而是往往局限于學(xué)業(yè)成績(jī)，這是教育目的的偏離。學(xué)業(yè)成績(jī)之下，德育云云都不免在云中漫步。
家長(zhǎng)也罷，教師也罷，對(duì)孩子的教育開(kāi)始聲嘶力竭于課本知識(shí)，急功近利于課業(yè)成績(jī)，而忘了自己行為對(duì)孩子潛移默化的教育作用，這是教育方式的偏離。耳濡目染之下，要孩子有愛(ài)心何其難！
重提德育，將優(yōu)秀品質(zhì)視作人才的一個(gè)重要因素；重提身教，讓愛(ài)心與同情成為孩子生活中斑斕的陽(yáng)光，時(shí)時(shí)刻刻都能感受到。也許，冷漠這種病也就慢慢絕跡了?！ 〃D―吳合眾
先請(qǐng)看這樣的真人真事。事例一：一個(gè)孩子要買(mǎi)一件名牌衣服，因?yàn)閮r(jià)格太貴，沒(méi)有給孩子買(mǎi)。孩子便說(shuō)：“你生我干什么，生我還不給我買(mǎi)衣服，你們不配做父母?！笔吕阂惶焱砩暇蛯嬊?，兩個(gè)男同學(xué)在宿舍打架。其中一個(gè)身高馬大的學(xué)生對(duì)另一個(gè)瘦小的學(xué)生拳打腳踢，全宿舍的同學(xué)無(wú)一個(gè)人上前勸阻。后來(lái)被檢查宿舍的老師發(fā)現(xiàn)并制止。當(dāng)老師向在場(chǎng)的其他四名同學(xué)了解情況時(shí)，他們都說(shuō)不知道。老師問(wèn)：“那你們當(dāng)時(shí)都在干嗎？”他們說(shuō)：“我在看小說(shuō)，我在玩游戲，我在發(fā)短信，我看著他們打架?！?
如今孩子們的冷漠已經(jīng)超出了我們的想像。我想原因有三，一是愛(ài)的不當(dāng)。就是指對(duì)孩子的要求百依百順，或是家長(zhǎng)的眼里只有分?jǐn)?shù)，“高分遮百丑”，對(duì)孩子的其他缺點(diǎn)視而不見(jiàn)。二是愛(ài)的缺失。農(nóng)村里的留守兒童或城市里忙碌的父母，孩子缺乏父母面對(duì)面的關(guān)愛(ài)。三是環(huán)境的影響。事不關(guān)己高高掛起，明哲保身這些傳統(tǒng)冷漠的處世原則對(duì)孩子們的影響。
冷漠標(biāo)志著孩子心靈的麻木和責(zé)任感的消失。父母?jìng)円庾R(shí)到：冷漠的孩子，他的人生難有幸福；對(duì)于他人，冷漠可能是傷人的利劍；對(duì)于國(guó)家，由冷漠者組成的民族肯定是沒(méi)有希望的?！ 〃D―嚴(yán)新財(cái)
