認(rèn)為管教孩子越嚴(yán)越好
父母往往為孩子提供過多過細(xì)的幫助，對孩子進(jìn)行嚴(yán)格管理。比如，孩子寫作業(yè)的時候，家長不是坐在孩子身邊打毛衣，就是坐在孩子旁邊看電視，以為只有這樣孩子才會老老實實地把作業(yè)做完。并且在很多時候，家長習(xí)慣于強迫孩子嚴(yán)格按照他們的意志行事。
作為家長，他們不是培養(yǎng)孩子認(rèn)真檢查作業(yè)的良好習(xí)慣，而是每次都要親力親為；他們不是讓孩子自己找到做錯題的原因和正確的解題方法，而是嘮叨、吵罵個沒完。家長也許會說：“是老師要家長每天監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)、檢查孩子作業(yè)的。”殊不知，他們完全誤會了老師的本意，因為孩子從小缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，老師是希望家長能和學(xué)校配合，多督促孩子學(xué)習(xí)，共同關(guān)心孩子的成長，但絕不是讓家長如此這般地把孩子管“死”。
一位“過來人”，省重點高中二年級學(xué)生李星的媽媽說：“家長每天守著孩子，未必是好辦法。這樣會導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時嚴(yán)重依賴父母。有的家長甚至做了孩子的陪讀，孩子學(xué)到哪里，家長也學(xué)到哪里。這樣一來，孩子就會自然而然地養(yǎng)成依賴家長的習(xí)慣和惰性。慢慢地，孩子根本檢查不出自己作業(yè)中的錯，或者一遇到困難就繞道而行。”
李星說：“我媽媽是一位記者，由于工作忙，她總是大膽地放手讓我管理自己。她先是對我進(jìn)行一周嚴(yán)格的管教，讓我制訂學(xué)習(xí)計劃，告訴我什么事該怎樣做。然后再和我商量，問我愿意讓媽媽管理還是愿意自己管理自己，我當(dāng)然說愿意自己管理自己了！媽媽說：‘好，就讓你自己管理自己。如果你確實可以把自己管好，而且每天能讓自己有一點小小的進(jìn)步，媽媽以后就把這個權(quán)力下放給你?！谑牵揖统闪宋覀兺瑢W(xué)中唯一可以自己管理自己的學(xué)生。”
“我每天都想著自己該怎樣把時間安排好。除了很好地完成老師布置的作業(yè)以外，我還想很多辦法讓自己進(jìn)步，做很多讓媽媽高興的事情。媽媽常常下班很晚，回到家里我已經(jīng)睡著了。我總是把要簽字的作業(yè)本放在媽媽的床頭，在需要簽字的那一頁夾一個小字條，上面寫著‘媽媽，請在這一頁簽上默寫’‘媽媽，請在這一頁簽上聽寫’。有時，我把我受到老師表揚的事，還有我的進(jìn)步也寫在字條上。媽媽在給我簽字的時候，常常會寫上‘寶貝，很棒，繼續(xù)努力！’我和媽媽幾乎都是以這種方式交流的，但我卻能把自己管理得很好。我不但有了屬于自己的空間和自由，還養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，更鍛煉了我的自律能力?！?
“我就是在媽媽的這種激勵加‘彈性教育管理’模式下成長的。雖然已經(jīng)是省重點高中的學(xué)生，但我知道山外有山，學(xué)無止境。在學(xué)習(xí)上，永遠(yuǎn)都會有人在我的前頭，我要做的是挑戰(zhàn)自我，讓自己每一天都有所進(jìn)步?！?
很多家長說：“李星可能屬于那種特別聽話的孩子，這樣的方法對我們家的孩子肯定不適用，我們家的孩子特別淘氣，你一會兒不看著他，他就給你捅出個什么事來。”
李星的媽媽說：“其實，每個孩子都有榮譽感，都爭強好勝，只要你充分信任你的孩子，大膽地放手讓他管理自己，他就會比你想象的還要出色。比如，獎勵一個吻；把孩子抱起來轉(zhuǎn)一圈；讓孩子像小猴子一樣，爬上媽媽這棵大樹；投入地和孩子做一些游戲……只要做好這些，你就成功了一半。如果孩子有什么閃失或者事情沒有做好，千萬不要嚴(yán)厲地批評孩子，應(yīng)該多給予理解和安慰，應(yīng)該讓孩子看到自己的能力在一天天提高。孩子的能力提高了，信心增強了，自然而然地就養(yǎng)成了獨立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，即使遇到困難，也會愈挫愈勇，而不是灰心喪氣，敗下陣來?！?
