孩子看電視是否有益處？
有一定益處。我們說孩子對“機(jī)械類信息”的喜歡會獲得高效率的復(fù)制結(jié)果，比如，孩子能夠快速背誦廣告、模仿人物對話等等。父母可以通過這些途徑讓孩子獲取這類信息，并且伴隨著這種合理、科學(xué)采集過程的持續(xù)，孩子就會逐步形成良好的秩序性、嚴(yán)謹(jǐn)性和持續(xù)性；然而父母需要注意的問題是：
保護(hù)孩子視力，控制播放時(shí)間。(我們建議孩子每日觀看電視的總時(shí)間不要超過30分鐘)
播放音量不要大，防止“噪音”的產(chǎn)生。
規(guī)范觀看內(nèi)容。內(nèi)容最好是經(jīng)過父母進(jìn)行篩選過的，不要不加選擇的把孩子托付給電視照看。
在陪伴孩子觀看電視的過程中，父母要盡可能幫助孩子實(shí)現(xiàn)邏輯思維的延伸性。
例如：
和孩子討論電視內(nèi)容；
對孩子的提問要先問“為什么？”、“你認(rèn)為呢？”等等；
在現(xiàn)實(shí)生活中復(fù)制電視內(nèi)容。比如：觀看《動物世界》后，可以帶孩子去動物園等等。
特別值得強(qiáng)調(diào)的是：如果父母在孩子觀看電視或者在其他類似機(jī)械性采集活動中不注重方式方法，那么電視作為一個(gè)比較典型的“機(jī)械類興趣源”，可能會造成未來孩子“棄學(xué)厭學(xué)”一個(gè)主要因素。因?yàn)?，課堂上的老師無法與電視的信息播放速度相提并論，如果孩子對電視的信息播放頻率產(chǎn)生依賴，那么面對說話速度“緩慢”老師，沒有生動畫面切換的課堂，孩子一定會通過做小動作、開小差、看著黑板發(fā)愣等等來進(jìn)行自我平衡和彌補(bǔ)的。
因此，父母一定要了解這可能造成的后果，盡量在培育孩子的過程中實(shí)現(xiàn)機(jī)械類興趣源和生動類興趣源的平衡采集，對低齡孩子長時(shí)間看電視的危害一定要有足夠的認(rèn)識。
關(guān)于“生動類信息”
孩子：媽媽，你看我們種的花發(fā)芽了。
(一段時(shí)間后)
孩子：媽媽，你看我們種的花已經(jīng)長的和這個(gè)恐龍(玩具)一樣高了。
(又過了一段時(shí)間后)
孩子：媽媽，下雨了。
媽媽：恩，你瞧水落在了樹葉上，慢慢的流了下來。
……
也許觀察樹葉的孩子還不會說話，但是當(dāng)孩子觀察樹葉的時(shí)候，因?yàn)闃淙~的自我變化相對較慢的特點(diǎn)，孩子就會在觀察的同時(shí)把周圍的事物和樹葉放到一起進(jìn)行觀察，就比如觀察到淋過雨的樹葉以相對穩(wěn)定的形態(tài)一滴一滴往下滴嗒水珠的情景。
而這相對穩(wěn)定的觀察時(shí)間，可以使孩子插上想象的翅膀自由地附著到樹葉滴水的過程中。所以我們說，如果在孩子采集、收集和儲存生動類信息的過程有計(jì)劃地進(jìn)行培育，那么，孩子會逐步形成良好的“創(chuàng)想能力”和“主動思維能力”。
