善用他們的學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)和風(fēng)格
評估自閉癥兒童的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)時(shí)，要記得強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)可能是同時(shí)存在的，而且強(qiáng)項(xiàng)也可能相當(dāng)?shù)莫M窄。例如，記憶或復(fù)述句子（例如錄像或電視節(jié)目的劇本）有極端能力并不等于句子理解能力強(qiáng)。對學(xué)習(xí)的強(qiáng)項(xiàng)或弱項(xiàng)進(jìn)行精確的評估是至關(guān)重要的。
所有的自閉癥兒童都存在某種形式的語言缺陷。被診斷為高功能自閉癥或廣泛性發(fā)育障礙非特定型的孩子，他們的語言發(fā)育遲滯的肇端，通常表現(xiàn)為低級水平（如語義、語法）和高級水平（如語用）的問題。
簡化信息輸入和模型加工
自閉癥兒童加工復(fù)雜信息比加工簡單信息更困難。因此，他們可能受益于“信息簡化”的策略，使用神經(jīng)學(xué)要求較低的信息加工方式。完成這個(gè)過程主要有以下三種方式：
第一，自閉癥兒童可以從基于規(guī)則的記憶策略中得到幫助。他們單靠觀察是難以推論出支配各種（如社會的、身體的、道德的）交互活動的規(guī)則的。同樣，他們在不同環(huán)境中應(yīng)用這些規(guī)則也有困難（推廣規(guī)則的使用）。然而，可以通過明確地教授這些規(guī)則來幫助他們。指導(dǎo)基于規(guī)則的學(xué)習(xí)有幾個(gè)重要原則：
保證規(guī)則簡單易懂。尤其是規(guī)則學(xué)習(xí)的早期階段，要保證規(guī)則簡單易懂，同時(shí)易于記憶。
