9、有創(chuàng)造力的孩子喜歡把自己的許多想法付諸實(shí)踐。喜歡探究性地拆裝東西，用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己的想法。比如拆開玩具按自己的意愿重新組裝;把面粉加上顏料當(dāng)成橡皮泥等等。這也常常讓成人覺得他們是在搗亂，孩子們也常會(huì)因?yàn)椴饓牧送婢?、家里的物品，或者把屋子弄得一團(tuán)糟而收到懲罰。所以，提醒父母?jìng)冏⒁?，只要孩子不是因?yàn)榘l(fā)泄情緒而毀壞東西，就先別忙著批評(píng)和懲罰，弄清楚背后的原因，才不會(huì)讓孩子受委屈。
10、有時(shí)候，孩子的創(chuàng)造力在繪畫時(shí)表現(xiàn)得淋漓盡致。他們喜歡按照自己的意愿自由繪畫。孩子的繪畫技術(shù)不一定好，卻能表達(dá)出自己的思想。他會(huì)把很多看似不相關(guān)的東西畫在一起，或者畫出來的內(nèi)容看似很荒唐，比如把小兔子畫成綠色的，讓汽車長(zhǎng)上翅膀。這些都不是孩子隨意亂畫的，這反映了孩子的想法和內(nèi)心世界。所以我們不能用畫得對(duì)與不對(duì)，好與不好來評(píng)價(jià)孩子的畫作，因?yàn)槌扇说乃枷胍呀?jīng)被固化了，我們不能再用這種被固化的思想再去框住孩子，框住孩子的想象力和創(chuàng)造力。
保護(hù)孩子的創(chuàng)造力
保護(hù)孩子的創(chuàng)造力
教育家陶行知先生曾指出：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”對(duì)于孩子來說，原先不會(huì)的現(xiàn)在會(huì)了，就是一種創(chuàng)造;別人沒有想到的而孩子想到了，就是一種創(chuàng)造;在原先的基礎(chǔ)上做得更好了，就是一種創(chuàng)造。
愛因斯坦曾說：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底的追究問題罷了?！?
父母如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和保護(hù)孩子最原始的想象力和創(chuàng)造力，就能使孩子的創(chuàng)造性得以持續(xù)和發(fā)展，讓他一生都能體會(huì)到創(chuàng)造的快樂。創(chuàng)造性對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有非常重要的作用。有創(chuàng)造性的孩子不為外界環(huán)境因素所限制，能堅(jiān)持按照自己的想法，運(yùn)用更有效的方法取得成就。而如果父母不給孩子展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這種可貴的創(chuàng)新精神就會(huì)被扼殺在萌芽狀態(tài)中。孩子失去了創(chuàng)造的機(jī)會(huì)、條件和信心，最終會(huì)成為平庸、缺乏獨(dú)立見解的人。
孩子天生就具有創(chuàng)造性，他的行為和做事方式是與眾不同的，他的創(chuàng)造力應(yīng)該得到鼓勵(lì)和保護(hù)。所以，我們需要為孩子的奇思妙想進(jìn)行一場(chǎng)保衛(wèi)戰(zhàn)，捍衛(wèi)孩子的創(chuàng)造力，讓他成為快樂的創(chuàng)造者和探索者。
