當(dāng)心家長(zhǎng)的“嚴(yán)厲”無(wú)意中傷了孩子的心

編輯:zhangxiaoqi

  教育學(xué)和心理學(xué)對(duì)于嚴(yán)厲教育所帶來(lái)的損害的研究已經(jīng)很成熟了,但時(shí)到今日,人們對(duì)嚴(yán)厲教育的破壞性仍然沒(méi)有警覺(jué)。在我們的教育話語(yǔ)中,人們?nèi)匀惶貏e愿意談規(guī)矩,很少談自由。哪個(gè)青少年出了問(wèn)題,歸結(jié)為家長(zhǎng)管得不嚴(yán),太溺愛(ài);相反,哪個(gè)青少年成長(zhǎng)得比較優(yōu)秀,尤其在某個(gè)方面做得出色,會(huì)歸功為家長(zhǎng)和老師的批評(píng)和打罵。

  這樣的歸結(jié)非常簡(jiǎn)單非常浮淺,但越是簡(jiǎn)單浮淺的東西,越容易被一些人接受。于是,一頓“要么好好彈琴,要么跳樓去死”的威脅可以讓孩子成為鋼琴家,一根雞毛撣子隨時(shí)伺候可以讓孩子上北大,一通把孩子罵作“垃圾”的污辱可以逼孩子考進(jìn)哈佛……諸如此類的“極品”行為最容易得到傳播。


兒童天性都是溫柔善良的

  人們不肯往深了想一想,嚴(yán)厲教育如果真能讓孩子優(yōu)秀,天下將盡是英才。成年人想收拾一個(gè)孩子還不是容易的事嘛,誰(shuí)都會(huì)!既威脅不到自己,又能把孩子教育好,省心省力,痛快淋漓——可教育是件“秋后算賬”的事,雖然兒童的緩慢成長(zhǎng)給了一些人以暫時(shí)的幻覺(jué),但裁下罌粟不會(huì)結(jié)出櫻桃,惡果不知會(huì)在哪個(gè)枝條上結(jié)出。

  有位家長(zhǎng),聽人說(shuō)孩子有毛病一定要扼殺在搖籃中,所以她從女兒一歲多,就在各方面對(duì)孩子進(jìn)行了嚴(yán)格的管教。如果孩子不好好吃飯,媽媽會(huì)把孩子碗中的飯全倒掉;如果孩子不好好刷牙,家長(zhǎng)會(huì)把牙刷一折兩半,丟進(jìn)垃圾桶;不好好背古詩(shī),就用戒尺打手心……在家長(zhǎng)的嚴(yán)厲教育下,孩子確實(shí)被訓(xùn)練得很乖,按時(shí)吃飯,認(rèn)真刷牙,會(huì)背很多古詩(shī)。但她發(fā)現(xiàn),剛剛三歲多的孩子,一方面表現(xiàn)得膽小怕事,到外面都不敢跟小朋友玩;另一方面在家里脾氣又很大,且表現(xiàn)出令人不可思議的殘忍,比如虐待家里的小貓,把貓尾巴踩住用腳跺,或用沙發(fā)靠墊把小貓捂到半死,看小貓痛苦的樣子,她則表現(xiàn)出滿足的神情。一般小女孩都喜歡芭比娃娃,她則對(duì)這些娃娃好像有仇,動(dòng)不動(dòng)就肢解芭比娃娃,把娃娃的頭和四肢揪下來(lái),甚至用剪刀剪破。媽媽不能理解,她的孩子怎么這樣?

  兒童天性都是溫柔善良的,如果說(shuō)一個(gè)孩子表現(xiàn)出冷酷和殘忍,一定是他在生活中體會(huì)了太多的冷酷無(wú)情。媒體不時(shí)地報(bào)道家長(zhǎng)虐待孩子或子女虐待老人的的事件,手段之惡劣,令人發(fā)指。同時(shí),追究一些惡性刑事案件的犯罪分子的成長(zhǎng)史,幾乎全部可以看到他們童年時(shí)代極端嚴(yán)厲的家庭教育??梢哉f(shuō),幾乎所有的極端殘忍者,都有一個(gè)精神或肉體嚴(yán)重受虐的童年。

  經(jīng)常被苛責(zé)的孩子,學(xué)會(huì)了苛刻;經(jīng)常被打罵的孩子,學(xué)會(huì)了仇恨;經(jīng)常被批評(píng)的孩子,很容易變得自卑;經(jīng)常被限制的孩子,會(huì)越來(lái)越刻板固執(zhí)……“身教重于言傳”是教育中的一條被時(shí)間和無(wú)數(shù)事件驗(yàn)證過(guò)的真理性的結(jié)論,嚴(yán)厲教育本身也是一種示范,如果成年人對(duì)孩子拿出的是經(jīng)常性的批評(píng)和打罵,怎么能培養(yǎng)出孩子的自信與平和呢?

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