目前，在我們社會(huì)中普遍存在著隔代教育的現(xiàn)象，許多年輕的父母由于各種壓力、工作繁忙，將孩子交給老人來帶。老人有充足的時(shí)間和豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是育兒觀念常常受到局限，再加上對(duì)孫輩的寵溺，也是令父母放心不下的問題。
在我們社會(huì)中普遍存在著隔代教育的現(xiàn)象
當(dāng)今隔代教育的類型
根據(jù)我國隔代教育存在的問題，有關(guān)專家將其分為五種類型，我們?cè)敿?xì)來看一下各種類型的表現(xiàn)和特點(diǎn)。
第一種：松散自由型。老人覺得孩子年齡小，就應(yīng)該以玩為主，學(xué)習(xí)是長大以后的事，所以由著孩子的性子來，過于的松散，缺乏管教。
第二種：過分監(jiān)督型。老人什么事都要督促孩子，經(jīng)常檢查孩子的行為，一有不對(duì)勁就嘮叨。這樣就造成了孩子的依賴性和惰性，以及對(duì)成年人的不信任感和逆反。
第三種：嚴(yán)厲管教型。老人對(duì)孩子的批評(píng)多于鼓勵(lì)，責(zé)罰多于獎(jiǎng)勵(lì)。這種傳統(tǒng)的教育方式易使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑、自閉及叛逆心理。
第四種：寵溺關(guān)愛型。老人對(duì)孩子做什么事都不放心，本來孩子可以自己做好的，但老人大包大攬，全代孩子做了，使孩子缺乏鍛煉和獨(dú)立性。
第五種：民主理解型。這種教育方式是最合理的、最科學(xué)的，尊重孩子的意愿和興趣，正確地指引孩子健康成長。
