真正的聰明不該靠數(shù)值來(lái)評(píng)定

　　看到這里，你是否已經(jīng)摩拳擦掌想要打造一個(gè)高智商寶寶了？等一下，“機(jī)智到?jīng)]朋友”聽起來(lái)是句調(diào)侃，卻也道出了一個(gè)值得思考的問題：你希望擁有一個(gè)快樂的普通孩子還是一個(gè)機(jī)智過人卻不快樂的“小大人”？

你想要一個(gè)普通的快樂孩子還是一個(gè)智商過人的“小大人”？

　　最初的時(shí)候，智商的測(cè)定僅僅是科學(xué)家用以識(shí)別兒童智力障礙的手段，以免讓這些孩子延誤治療?？珊髞?lái)事情的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們的初衷--人們開始用智商來(lái)判斷孩子的聰明和愚笨程度。實(shí)際上，對(duì)兒童的智商測(cè)驗(yàn)的結(jié)果只能作為一個(gè)參考，因?yàn)楹⒆拥闹巧陶幵谝粋€(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，遠(yuǎn)沒有最終定型和完善，一次智商測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)不能說明孩子智商發(fā)展的真正水平，更不能以此預(yù)見將來(lái)孩子智商能達(dá)到的水平。不要將聰明和高智商畫上完全的等號(hào)，爸爸媽媽應(yīng)該培養(yǎng)“多元聰明”的孩子，例如動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、以及上文提到的情商等。

　　特別需要對(duì)典型的中國(guó)式爸爸媽媽說，別把分?jǐn)?shù)作為衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)，若以此為標(biāo)準(zhǔn)，很可能還會(huì)扼殺了孩子本身的“聰明”：比如創(chuàng)造力、想象力等。

　　最后，若孩子確實(shí)智商過人，也請(qǐng)讓他做個(gè)快樂的聰明孩子，別給他太多的壓力和太高的期望，傷仲永的故事和各種小神童沒落的故事不該再重演。