真正的聰明不該靠數(shù)值來(lái)評(píng)定
看到這里,你是否已經(jīng)摩拳擦掌想要打造一個(gè)高智商寶寶了?等一下,“機(jī)智到?jīng)]朋友”聽起來(lái)是句調(diào)侃,卻也道出了一個(gè)值得思考的問題:你希望擁有一個(gè)快樂的普通孩子還是一個(gè)機(jī)智過人卻不快樂的“小大人”?
你想要一個(gè)普通的快樂孩子還是一個(gè)智商過人的“小大人”?
最初的時(shí)候,智商的測(cè)定僅僅是科學(xué)家用以識(shí)別兒童智力障礙的手段,以免讓這些孩子延誤治療??珊髞?lái)事情的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們的初衷--人們開始用智商來(lái)判斷孩子的聰明和愚笨程度。實(shí)際上,對(duì)兒童的智商測(cè)驗(yàn)的結(jié)果只能作為一個(gè)參考,因?yàn)楹⒆拥闹巧陶幵谝粋€(gè)快速發(fā)展的時(shí)期,遠(yuǎn)沒有最終定型和完善,一次智商測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)不能說明孩子智商發(fā)展的真正水平,更不能以此預(yù)見將來(lái)孩子智商能達(dá)到的水平。不要將聰明和高智商畫上完全的等號(hào),爸爸媽媽應(yīng)該培養(yǎng)“多元聰明”的孩子,例如動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、以及上文提到的情商等。
特別需要對(duì)典型的中國(guó)式爸爸媽媽說,別把分?jǐn)?shù)作為衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn),若以此為標(biāo)準(zhǔn),很可能還會(huì)扼殺了孩子本身的“聰明”:比如創(chuàng)造力、想象力等。
最后,若孩子確實(shí)智商過人,也請(qǐng)讓他做個(gè)快樂的聰明孩子,別給他太多的壓力和太高的期望,傷仲永的故事和各種小神童沒落的故事不該再重演。