家長要是留意觀察幼兒,一定可以發(fā)現(xiàn),有的小兒對事物的反應(yīng)較快,而有的較慢,甚至有明顯的差異,表現(xiàn)在吃飯、如廁、起床、回答問題、做游戲等方面都比同齡幼兒慢半拍。
幼兒反應(yīng)慢與環(huán)境和教育有關(guān)
經(jīng)了解分析,這種差異除與遺傳因素有關(guān)外,主要受后天生活環(huán)境和教育這兩方面因素的影響。如:這些幼兒往往在出生后一直由行動不便的老人帶大,過著單調(diào)、乏味的生活;或是家長過多的包辦代替,什么事都不讓摸、不讓動,或是教育方法不當(dāng)?shù)鹊?,使這些孩子從嬰幼兒時期起極少與外界環(huán)境接觸,缺乏良性的刺激和教育,以致對外界事物反應(yīng)緩慢。
那么,對反應(yīng)慢的幼兒應(yīng)如何教育、引導(dǎo)呢?
首先,家長要有一個正確的認(rèn)識,要相信幼兒有很大的發(fā)展?jié)摿?,萬萬不能隨意罵其“真笨”而嫌棄他,并且尋找造成反應(yīng)慢的原因,及時予以糾正。如有個小朋友經(jīng)常發(fā)愣,有時叫他幾聲才反應(yīng)過來,特別是在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)時表現(xiàn)得很緊張。在幼兒園大班上計算課時,老師用任何教具也不能吸引他的注意力,數(shù)字只能認(rèn)到“3”。經(jīng)了解,他的姐姐是個聾啞兒,父母把一切希望都寄托在他身上,想把孩子培養(yǎng)成“神童”,可他父親又不懂得幼兒的生理、心理特點,不管暑夏還是嚴(yán)冬,天天教孩子算題,強迫孩子學(xué)習(xí),而且,要是回答若有不對,不是拍桌子,就是打孩子,嚇得孩子看到數(shù)字半天說不出口,點數(shù)不能說出總數(shù),結(jié)果孩子越學(xué)越怕,越學(xué)越“笨”。找到這一原因后,老師即與家長取得聯(lián)系,密切配合,共同制訂“學(xué)習(xí)計劃”。