高考狀元流失海外嚴(yán)重 60%狀元本科后留學(xué)

　　專家觀點(diǎn)

　　莫讓狀元成為現(xiàn)代“仲永”

　　中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)首席專家、中南大學(xué)蔡言厚教授指出，造成高考狀元職業(yè)發(fā)展遠(yuǎn)低于社會(huì)預(yù)期的原因很多，應(yīng)該從狀元自身、學(xué)校教育和社會(huì)環(huán)境三方面來(lái)反思高考狀元的成才問(wèn)題，莫讓狀元成為現(xiàn)代“仲永”。

　　自身別做應(yīng)試教育犧牲品

　　首先，高考狀元應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方法和求學(xué)心態(tài)，父母應(yīng)積極幫助他們思考未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃和人生目標(biāo)。高考狀元的父母應(yīng)拋棄在孩子人生發(fā)展道路上 “急功近利”的做法，鼓勵(lì)孩子不做“應(yīng)試教育”的犧牲品，不要集中選擇北大清華等個(gè)別高校的經(jīng)管等熱門專業(yè)，而應(yīng)根據(jù)孩子的興趣和特長(zhǎng)，充分挖掘他們自身的專長(zhǎng)和潛力，引導(dǎo)他們選擇一些國(guó)家民族發(fā)展急需的基礎(chǔ)長(zhǎng)線專業(yè)。

　　學(xué)校應(yīng)該拋棄唯分?jǐn)?shù)論

　　其次，中學(xué)和大學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念和教育模式，教師應(yīng)積極幫助學(xué)生培養(yǎng)自我管理與自我發(fā)展的能力素養(yǎng)。中學(xué)和大學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所需知識(shí)與能力的培養(yǎng)，拋棄現(xiàn)行“唯分?jǐn)?shù)論”的應(yīng)試教育觀念，積極改革當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式，全面落實(shí)素質(zhì)教育和學(xué)生能力提升計(jì)劃，減少我國(guó)應(yīng)試教育導(dǎo)致的 “高分低能”現(xiàn)象。

　　用人單位更要看重能力

　　此外，社會(huì)和用人單位應(yīng)反思人才選拔和用人機(jī)制，選人用人應(yīng)注重德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)先。當(dāng)前，高等學(xué)校的人才供給和企事業(yè)單位的人才需求之間出現(xiàn)了越來(lái)越大的逆差：一方面很多企事業(yè)單位缺崗空編招不到合適人才，另一方面，大量大學(xué)畢業(yè)生找不到合適工作而待業(yè)失業(yè)。其中的重要原因在于部分大學(xué)畢業(yè)生高不成低不就或主動(dòng)待業(yè)失業(yè)，同時(shí)，越來(lái)越多的企事業(yè)單位出現(xiàn)了人才高消費(fèi)現(xiàn)象，選人用人首看學(xué)歷出身。

　　用人單位和社會(huì)在選人用人和評(píng)價(jià)人的時(shí)候，既要看重學(xué)歷，更要看重能力，不要把“第一學(xué)歷”作為衡量人才的首要標(biāo)準(zhǔn)，忽視對(duì)人才的興趣和事業(yè)心的培養(yǎng)，從而創(chuàng)造高考狀元變身職場(chǎng)狀元的寬松環(huán)境和人文氛圍。