如果此時(shí)有一個(gè)孩子拿起小汽車要打另外一個(gè)孩子，我們建議父母用更進(jìn)一步的干預(yù)等級(jí)，就是橙色干預(yù)。如果小汽車已經(jīng)打到另一個(gè)孩子頭上，發(fā)生危險(xiǎn)了，就用紅色的干預(yù)等級(jí)。
這四種等級(jí)是我們給家長(zhǎng)們總的原則。四個(gè)等級(jí)的共性是我們一方面幫助家長(zhǎng)了解到處理沖突的原則，另外一方面，也幫助孩子學(xué)會(huì)面對(duì)沖突的時(shí)候彼此傾聽，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題更積極的、有效的辦法。最重要的還是把成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)留給孩子，而不是一味的家長(zhǎng)代勞。沖突是人際關(guān)系的一部分，兄弟姐妹是人際關(guān)系當(dāng)中的陪練，孩子因此也收獲了人格的完善、認(rèn)知、情緒與社會(huì)化的能力養(yǎng)成。
最后一點(diǎn)想談的是，不管我們做了多少事情，不同的階段仍然會(huì)有不同的問(wèn)題發(fā)生。有的家長(zhǎng)說(shuō)“朱老師，這些方法蠻好的，但是問(wèn)題卻總反復(fù)。”我相信在座家庭教育的同仁們，大家也會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)覺得很多問(wèn)題總是反復(fù)，他們經(jīng)常容易回到老路上去。
我們希望告訴家長(zhǎng)們：第一，的確，不同階段有不同的問(wèn)題，然而任何問(wèn)題都有例外。有一位家長(zhǎng)問(wèn)我，她說(shuō)我的孩子不刷牙，我說(shuō)她有沒(méi)有刷牙的時(shí)候？她說(shuō)有啊，我說(shuō)那你覺得這兩種情況有什么不同嗎？她說(shuō)好象我更有耐心。她發(fā)現(xiàn)了自己更有耐心的時(shí)候，孩子的行為會(huì)不一樣。
兩孩家庭也是如此，孩子們不管打得多么不可開交，他們總會(huì)有親密相處的時(shí)候。把關(guān)注點(diǎn)更多的放在怎樣去建立和諧的關(guān)系，怎樣構(gòu)建支持型的環(huán)境，這個(gè)比什么都重要。也許結(jié)果就會(huì)不一樣，因?yàn)槿魏螁?wèn)題都有例外。
第二點(diǎn)，我們告訴家長(zhǎng)們世界上唯一不變的事情就是變化本身。我們身處于不斷的變化當(dāng)中，這需要我們用發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題。這也是我們青豆書坊一直在做的事情，我們不僅教給家長(zhǎng)們溝通方法，更希望家長(zhǎng)們能有一個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變，用一個(gè)發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題。
最后，也希望青豆書坊能夠在嬰幼兒發(fā)展這條路上，特別在幫助兩孩家庭建立和諧關(guān)系，構(gòu)建支持型環(huán)境的這條路上，能夠持續(xù)向前的努力下去。也希望有更多機(jī)會(huì)跟大家一起學(xué)習(xí)和交流，感謝大家。
