在我們身邊常發(fā)生這樣的事例：家里，媽媽把做好的晚飯端上了桌子，孩子在房間里玩耍。媽媽和孩子說(shuō)：“吃飯了！”孩子連頭都不抬一下。或者在快餐店里，父母快速喝掉剩下的飲料，收拾東西準(zhǔn)備離開(kāi)。而孩子不緊不慢地用可樂(lè)管吹泡泡，用牙齒一點(diǎn)點(diǎn)啃著漢堡的邊緣。媽媽急了：快吃，“ 我們還有事！”孩子沒(méi)有反應(yīng)。媽媽抓起漢堡包喂他，孩子卻緊閉著嘴。爸爸也開(kāi)始“威嚇”：快吃！否則就把你扔在這不“管了！”但孩子卻調(diào)皮地把漢堡包舉過(guò)頭頂。面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)們?cè)撛趺醋觯拍茏羁齑蜷_(kāi)并控制局面呢？齙牙兔的情商訓(xùn)練師告訴家長(zhǎng)，任何規(guī)訓(xùn)方法都需要付出精力和思考，才能有效應(yīng)用到兒童的日常教育中去，給孩子“選擇”也是同理，其中大有講究。
“做規(guī)矩”有大文章
“規(guī)訓(xùn)”(discipline)一詞來(lái)源于詞語(yǔ)“門(mén)徒”(disciple)，意思是引導(dǎo)和教育。教育和引導(dǎo)就是父母在規(guī)訓(xùn)孩子時(shí)要做的事情。規(guī)訓(xùn)的方式有很多種，用“選擇”來(lái)規(guī)訓(xùn)孩子只是其中之一。齙牙兔的情商專(zhuān)家分析指出，從上面的事例我們可以看出家長(zhǎng)用的都是命令性語(yǔ)言，讓孩子毫無(wú)選擇的余地。那么，很多孩子勢(shì)必都無(wú)法接受。因?yàn)楹⒆硬皇菣C(jī)器人，他不可能一切按照家長(zhǎng)的指令行事。但如果家長(zhǎng)懂得使用思考性話語(yǔ)，也就是給孩子提供選擇，那處理起這些事情來(lái)就會(huì)簡(jiǎn)單拿手得多，結(jié)果一定會(huì)如意些，讓孩子感覺(jué)你并非是在控制他。
比如，家長(zhǎng)們可以這樣做：
1.媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“我們會(huì)在接下來(lái)五分鐘內(nèi)開(kāi)始吃晚飯，希望你能加入，因?yàn)槲覀兿矚g和你一起吃飯。我們希望你能做到。如果不行，那你就和我們一起吃早飯吧?！?
2.爸爸媽媽對(duì)快餐店的孩子這樣說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，你繼續(xù)吃！我們會(huì)在五分鐘后離開(kāi)，你有兩種方式和我一起離開(kāi)：一種是挨餓，另一種是不挨餓?！?
