矛盾的父母：競(jìng)爭(zhēng)or謙讓
父母常會(huì)有比較矛盾的心理，既想什么都滿(mǎn)足寶寶，又擔(dān)心滿(mǎn)足后他們會(huì)要得更多。有的父母希望自己的孩子懂得維護(hù)自己的權(quán)利，但又覺(jué)得謙讓是美德。
中國(guó)傳統(tǒng)教育提倡先人后己，但是，從人的內(nèi)心需要來(lái)說(shuō)，肯定是先自己后別人的，因此，教育孩子懂得維護(hù)自己的權(quán)利，是非常重要的。
古代有孔融讓梨的故事，意思是把自己想要的東西讓給別人，這是一種道德教育。而道德的形成是在寶寶5歲左右進(jìn)行的。在這之前，寶寶一切行為的判斷都來(lái)自于媽媽喜歡與否。寶寶會(huì)看做這樣的行為是被媽媽認(rèn)可呢，還是不被媽媽認(rèn)可。而最終影響寶寶性格的，實(shí)際是后來(lái)的道德教育。當(dāng)然，孔融讓梨到底是合適還是不合適，我不想去評(píng)論，但我自己的孩子，我希望他不要去犧牲自己的需要而滿(mǎn)足別人，迎合他人認(rèn)同的道德。我會(huì)教他學(xué)會(huì)分享，但不是討好。
有一個(gè)笑話：張三和李四得到兩個(gè)蘋(píng)果，一個(gè)大，一個(gè)小。張三拿了個(gè)大的，李四不高興了，說(shuō)：你怎么可以這樣呢？張三就問(wèn)了：“那按你的意思，你先拿哪個(gè)？”李四回答說(shuō)：“我當(dāng)然先拿小的?！睆埲龢?lè)了：“那不得了，我還是拿大的呀。”
這個(gè)笑話反映出一個(gè)事實(shí)：真實(shí)需要往往不被認(rèn)同。這是中國(guó)教育的一個(gè)特色，很多人間或?qū)W會(huì)了虛偽，而虛偽又被批判。因此來(lái)說(shuō)，中國(guó)人必須學(xué)會(huì)些演戲的技巧，才能較好地應(yīng)付人際交往。
下面的例子充分表現(xiàn)了父母在引導(dǎo)孩子維護(hù)自己權(quán)利時(shí)是多么矛盾和笨拙：
一個(gè)女孩與比自己大兩歲的表哥一起玩，同樣發(fā)生了豆子和皮蛋之間的情形，她的小熊被表哥拿走了。她的媽媽對(duì)著外甥說(shuō)：“你是哥哥，要讓著妹妹啊?！毙∧泻⒉辉敢饨o回小熊，媽媽又對(duì)女兒說(shuō)：“哥哥要玩，你就讓他玩吧，你是妹妹，可以給哥哥的?！北緛?lái)女孩希望媽媽幫著自己要回小熊，聽(tīng)到媽媽這樣說(shuō)，她有點(diǎn)弄不明白了，反正結(jié)果沒(méi)有如自己所愿，她哭了。
媽媽見(jiàn)到女兒哭了，又一次讓外甥把小熊還給妹妹，外甥還是不愿意。媽媽沒(méi)辦法了，一下就火了，對(duì)女兒大聲說(shuō)：“你哭什么啊，怎么這樣小氣？！”小女孩子哭得更厲害了。自己感覺(jué)無(wú)助的時(shí)候，還被媽媽還大聲斥責(zé)，她內(nèi)心的無(wú)力感可想而知。這時(shí)候，媽媽更加焦慮了，一把奪過(guò)小男孩手里的小熊，扔到很遠(yuǎn)。小男孩被阿姨的舉動(dòng)嚇壞了，也哭起來(lái)了。
媽媽感覺(jué)不妥當(dāng)，本來(lái)氣呼呼的，一下子焉了，轉(zhuǎn)而安慰?jī)蓚€(gè)孩子。可兩個(gè)孩子對(duì)她的安慰并不認(rèn)帳，一個(gè)比一個(gè)哭得厲害。后來(lái)小男孩的媽媽來(lái)了，姐妹倆花了很長(zhǎng)時(shí)間才把兩個(gè)孩子哄好。
過(guò)后，我問(wèn)那媽媽?zhuān)寒?dāng)時(shí)你是怎么想的？她說(shuō)，其實(shí)她很想維護(hù)女兒的權(quán)利，但是因?yàn)轭櫦暗酵馍?，所以希望他們不要?zhēng)奪。我笑了，我說(shuō)：“這樣小的孩子，能懂得你的需要嗎？”媽媽很尷尬。我問(wèn)她有沒(méi)有更好的處理方式。她想了一下，提出一個(gè)處理方式：先維護(hù)女兒的權(quán)益，然后再與女兒商量，是否可以和哥哥一起玩，這樣做既維護(hù)了女兒，同時(shí)又告訴小男孩子一件事情，那就是，不屬于自己的東西，如果想要，必須經(jīng)過(guò)主人的同意。我告訴她，如果這樣處理那就非常明智了。
值得注意的是，一些為人好的父母，內(nèi)心往往更想寶寶能維護(hù)自己的利益。
這是他們寄希望于寶寶完成自己內(nèi)心愿望的一種典型心理。真實(shí)的情形是，一味用討好方式、用道德約束方式進(jìn)行人際互動(dòng)的父母，很難培養(yǎng)出有自我的寶寶。原因在于，父母沒(méi)有什么自我，怎能讓自己的寶寶認(rèn)同呢？
授人以魚(yú)，不如授之以漁
豆媽希望2歲多的小豆子能搶回自己的東西，對(duì)小豆子的期望太高了。這個(gè)時(shí)候的豆子，還不會(huì)處理這樣復(fù)雜的事情，這并不代表他沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，只是他暫時(shí)沒(méi)有能力。沒(méi)有能力的時(shí)候，他會(huì)害怕，需要求助。至于將來(lái)是怎樣，這還是一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的過(guò)程。
有個(gè)媽媽問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題：5歲的兒子回家說(shuō)，自己在幼兒園被頑皮的小朋友欺負(fù)，不知道怎么辦，不想上幼兒園了，她該怎么做呢？我告訴她一個(gè)辦法，她回去實(shí)施了，效果很好。她問(wèn)自己的兒子，有什么辦法能夠不讓他欺負(fù)你呢？?jī)鹤硬恢?。她給兒子兩個(gè)選擇：一，被欺負(fù)的時(shí)候逃跑；二，讓頑皮小朋友知道自己不好欺負(fù)，以后不敢再欺負(fù)自己。兒子說(shuō)自己跑不過(guò)那個(gè)小朋友，只能選第二個(gè)，可是該怎么做呢？媽媽告訴兒子，可以通過(guò)學(xué)習(xí)跆拳道讓自己強(qiáng)大起來(lái)。兒子接受了，就去報(bào)名學(xué)習(xí)，學(xué)得非常認(rèn)真。自此，兒子的自信大增，小朋友也沒(méi)再欺負(fù)他。
通過(guò)有效的方式，幫助孩子提高競(jìng)爭(zhēng)能力，這比暗自猜想孩子的將來(lái)更加實(shí)際。
