近來出現(xiàn)了一種說法，說“打孩子要趁早”。這種說法還將多位成功人士的成長(zhǎng)經(jīng)歷作為事實(shí)依據(jù)，認(rèn)為挨打能讓孩子更出色，并且創(chuàng)造性地提出了“挨打要趁早”的說法。這種說法讓許多崇尚家長(zhǎng)權(quán)威的父母終于有了挺直腰桿的機(jī)會(huì)，于是各種各樣的相關(guān)說法被從民間挖掘了出來，有些人甚至樹起了“孩子六歲前要常挨打、六歲到十二歲可以適當(dāng)挨打，十二歲以后才不能打”的理論。您支持嗎？
我不支持打孩子，無論是孩子六歲之前還是十二歲之前。所謂“六歲前要常挨打，六歲到十二歲可以適當(dāng)挨打，十二歲以后不能打”的說法，我也無法茍同。
我不否認(rèn)崇尚這種說法的人們充分考慮了孩子的接受能力與心理狀態(tài)，但我卻是從反面來理解這個(gè)理論的。
六歲前的孩子是弱小的，家長(zhǎng)的巴掌落在身上，當(dāng)然只有害怕的份兒；六歲到十二歲的孩子心理活動(dòng)多了，挨打多了會(huì)記仇，但畢竟還小，家長(zhǎng)偶爾爆發(fā)幾次也還能嚇?。皇q以后的孩子長(zhǎng)大了，叛逆心理重，有的孩子甚至開始反抗，這時(shí)當(dāng)然不能再打了，再打弄不好就變成互打了，很多十幾歲的少年砍殺親人的例子，終于把家長(zhǎng)嚇住了。嘿！我覺得這與恃強(qiáng)凌弱沒什么區(qū)別！
我不認(rèn)為那些小時(shí)候挨過幾次打的成功人士的成功是天天挨打造就的，就好像我不相信他們性格中的隨和全都是裝出來的，同樣，我也絕對(duì)不相信一個(gè)天天挨打的孩子長(zhǎng)大后會(huì)是一個(gè)性格隨和的人。
遺憾的是在我的對(duì)立面不僅有家長(zhǎng)還有老師。昕昕小學(xué)的時(shí)候，有一次我 去學(xué)校見老師，想與老師溝通一下昕昕那段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，恰好遇到老師在 與一位家長(zhǎng)交談。那位家長(zhǎng)的孩子放學(xué)后被老師留在了學(xué)校，因?yàn)樽鳂I(yè)完成情況不夠好。
當(dāng)時(shí)老師正在向家長(zhǎng)告狀，說孩子最近作業(yè)完成情況一直不好，上課也不認(rèn)真聽講，要么走神，要么和別人說話，不僅自己不好好學(xué)，還影響別人。當(dāng)時(shí)那孩子――是個(gè)小姑娘――怯生生地站在墻角，在辦公室全體老師與我的注視中被“示眾”，她的媽媽也感覺到很尷尬、很無助的樣子，很虛心地向老師請(qǐng)教教育孩子的方法。顯然，她對(duì)于老師所懷疑的自己不配合老師工作的暗示感覺到有些委屈，于是用“反告狀”的方法和老師嘮叨著：“這孩子呀，真讓我發(fā)愁，我也想給她聽寫呀，可她不用我，無論如何也不同意，我讓她做題她也不做，性子倔著呢！逼得緊了她還發(fā)脾氣呢，這可怎么辦？”
老師一副恍然大悟的樣子：原來這樣啊，這小丫頭竟然不聽家長(zhǎng)的話！“你打呀！”這是老師當(dāng)著我們這么多人的面，包括孩子的面向家長(zhǎng)做出的果斷建議。這個(gè)建議讓那位家長(zhǎng)頭疼了，她說：“您說，我怎么就舍不得呢？打她一下，我這心里比打我自己一下還疼。我還真打過她幾次，可是打完她，她沒哭，我自己眼淚就掉下來了，好幾天都吃不下飯?！?
老師終于找到了“癥結(jié)”，進(jìn)一步對(duì)家長(zhǎng)說：“你心疼就不打了？誰不心疼呀？我兒子前兩年也不聽話，我抄起笤帚疙瘩就打，直到打得他告饒為止。我一扔下笤帚疙瘩就躲進(jìn)自己房間里哭，我也心疼呀，可是不打行嗎？現(xiàn)在你看，我兒子也不敢在我面前耍性格了。你不要以為打孩子是害她，你現(xiàn)在不打，將來你打不動(dòng)的時(shí)候，孩子沒教育好，你后悔不后悔？你得考慮大局。”
好一個(gè)“大局”！連為人師者都說這樣的話，我當(dāng)時(shí)真是悲憤??！孩子眼睜睜地看著兩個(gè)在她目前的生命中最為重要的兩位師長(zhǎng)在如何探討對(duì)她實(shí)行暴力，她無能為力，不敢抗?fàn)幰痪?。我真佩服那位家長(zhǎng)還在那里虛心地請(qǐng)教，換作是我，真是不能保證自己不會(huì)拉起孩子的手揚(yáng)長(zhǎng)而去。
還有一次，是開家長(zhǎng)會(huì)，老師請(qǐng)幾位優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)講話，向其他家長(zhǎng)傳授自己的家教經(jīng)驗(yàn)。所謂的優(yōu)秀學(xué)生，無非是考試成績(jī)名列前茅的幾個(gè)孩子。有一位家長(zhǎng)說話非常爽快，一點(diǎn)也不怯場(chǎng)，她說：“孩子有了點(diǎn)成績(jī)，都是老師的功勞。至于我們家長(zhǎng)，也沒做什么，無非是多督促孩子，多盯著點(diǎn)。實(shí)在不聽話了就打，狠打一次能老實(shí)好幾天。這不，昨天還揍了一頓呢！”這經(jīng)驗(yàn)讓我咋舌！人們對(duì)于“打孩子”這一行為如此的麻木不仁，在人類文明高度發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，打孩子這一原始的家教方式仍然長(zhǎng)盛不衰，這不是整個(gè)社會(huì)的悲哀，又是什么？
我不否認(rèn)暴力能讓孩子順從，能夠立竿見影地解決眼前的現(xiàn)實(shí)問題，但也無人能夠否認(rèn)，暴力無法讓孩子從真正意義上變得聰明和懂事。我的這個(gè)觀點(diǎn)一定會(huì)遭到強(qiáng)烈反對(duì)，許多家長(zhǎng)會(huì)搬出一個(gè)又一個(gè)家庭實(shí)例來反駁我，在自己的拳頭下，孩子變得越來越主動(dòng)，越來越積極。但我又不得不表示我的悲哀，因?yàn)楸┝Υ_實(shí)能讓孩子變得聽話，甚至看上去更自覺、更上進(jìn)，但當(dāng)孩子的一切自覺與上進(jìn)都要依靠隨時(shí)的暴力來實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，這個(gè)弊端才會(huì)突顯出來――暴力教育在收到了一些暫時(shí)性、表面性成效的同時(shí)，也使孩子付出了失去主動(dòng)能力與整體消沉的沉重代價(jià)，這是孩子成長(zhǎng)過程中的一個(gè)巨大的隱患。
為什么很多家長(zhǎng)喜歡打孩子？再華麗的借口也掩蓋不住一個(gè)事實(shí)――家長(zhǎng)認(rèn)為自己與孩子之間唯一的差異在于體力，用武力征服孩子，是家長(zhǎng)唯一能夠取勝的法寶。是的，就是這么簡(jiǎn)單。所謂的強(qiáng)大與正義，揮起拳頭時(shí)所謂的愛，只是家長(zhǎng)在缺少理智時(shí)給自己找到的最強(qiáng)有力的借口，恃強(qiáng)凌弱才是根本。
