爭什么？讓什么？
作為家長，你如何理解謙讓？你也許會說，不就是幾塊糖，幾個玩具給誰的事情嗎？心理學(xué)家卻指出，孩子正確、健康的分享互動過程，并不是簡單的出讓和占有，而應(yīng)該包含三方面的特征：
1.孩子懂得尊重自己的意愿。2.在滿足自己愿望的基礎(chǔ)上，孩子能夠理解對方的需求。3.找到解決方案，并達(dá)成共贏。
在一個健康的互動過程中，孩子是不以壓抑自我需求為代價的，他和伙伴“爭”的是自我意愿被充分尊重。然后，體會到對方的情緒，愿意去滿足對方所作出一定程度的妥協(xié)，“讓”出自己的利益，達(dá)到共贏的目標(biāo)。整個過程中，爭與讓都是發(fā)自內(nèi)心的。如果是為了得到夸獎而做出的虛假謙讓，或者為了逃避而做出的忍讓、賭氣做出的謙讓，就背離了快樂共享的目標(biāo)，在孩子心理上都不能產(chǎn)生積極的影響。
在沖突中教孩子學(xué)會謙讓
在孩子爭搶玩具、發(fā)生沖突，甚至打得不可開交時，媽媽應(yīng)該怎么做？怎么讓寶寶在每天的游戲中逐漸學(xué)會謙讓？媽媽該如何引導(dǎo)寶寶？就讓我們從身邊實例中學(xué)一兩招兒吧。
圓圓和幾個小朋友都想玩一個布娃娃，發(fā)生沖突，我們既不要求她出讓，也不慫恿她搶奪，而是趕快用另一個東西來吸引她們的注意，讓孩子們知道好玩的東西不止一樣；或者引導(dǎo)她們一起玩，體會合作的愉快。圓圓媽告訴孩子們：“我們一起打扮布娃娃吧。布娃娃的頭發(fā)亂了。來，小哲給布娃娃梳頭，婷婷到衛(wèi)生間找個毛巾給布娃娃擦一下臉，圓圓把你那個蝴蝶結(jié)拿來給布娃娃戴頭上……啊，看，你們?nèi)齻€人把布娃娃打扮得多漂亮??！”
點評：有句話這樣說――大方的人之所以大方，是因為他有很多選擇。而這位媽媽正是試圖用“趕快用另一個東西來吸引她和小朋友”的方法，讓孩子們明白：世界很廣闊，自己可以擁有更多好玩的東西，而不只是執(zhí)著于這一件。在合作的問題上，讓孩子體會了“共贏”，那就是大家通過不同的方式來達(dá)到自己的目標(biāo)，滿足自己的需要。這種變通，讓孩子真正體會到謙讓的方式是可以多樣的。一個非常懂得“共情”的媽媽都是把理解和關(guān)注孩子的內(nèi)心感受放在第一位，讓孩子在內(nèi)心感受得到充分尊重和理解后，再進(jìn)一步培養(yǎng)孩子對他人的“共情能力”，用換位思考的方式讓孩子明白：在達(dá)到自己意愿的時候，要考慮別人的感受。
要學(xué)會“順便搞定”教育法
什么樣的教育方式最有效？從心理學(xué)的角度來分析，當(dāng)人在完全放松、沒有壓力的情況下，副交感神經(jīng)發(fā)揮作用，是最容易吸收外界信息的。在有外界壓力的時候則正好相反。這就是為什么很多媽媽反復(fù)就一件事情對孩子進(jìn)行教育，卻一點作用也沒有的原因?！绊槺愀愣ā苯逃ǖ木柙谟冢趯殞毻耆潘傻臓顟B(tài)下，用輕描淡寫的語氣，把正確的態(tài)度和做法看似無意地灌輸給孩子。這種輕描淡寫，在孩子看來實際是一種對事情極為肯定的態(tài)度。孩子在輕松狀態(tài)下吸收信息的能量是驚人的，家長如果懂得隨時去“順便教育”，懂得把大道理融匯在生活中點點滴滴的事件中，把握好每個教育孩子的微小時機，效果會出奇地好。這比給孩子講多少道理、帶孩子上多少個早教班都有用。
