專家：緣于家庭教育缺失
一份針對(duì)1585名初中生及其家庭情況的調(diào)查顯示：初中生存在敵對(duì)、攻擊行為的占5.1%。令人難以置信的是，這些孩子在學(xué)校里多是討老師喜歡的乖孩子或優(yōu)秀學(xué)生，但在家中卻是“小暴君”，對(duì)家長(zhǎng)說打就打、說罵就罵，十分暴力。
小小年紀(jì)為什么顯現(xiàn)出如此極端的兩面性？北京市中小學(xué)生心理咨詢中心主任溫方認(rèn)為：這是家長(zhǎng)前期教育的結(jié)果，主要來自以下幾方面的因素：
首先，家長(zhǎng)平時(shí)不注意言談舉止，家庭成員之間不夠禮貌。比如那位打姥姥的菲菲，就是因?yàn)楦改钙綍r(shí)打架、吵鬧時(shí)，總埋怨姥姥慣壞了菲菲?？磻T了父母對(duì)姥姥的不尊重，菲菲自然而然地認(rèn)為姥姥“沒水平”，不值得尊重。
其次，有些父母對(duì)孩子過分溺愛，嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致孩子習(xí)慣以自我為中心，人際關(guān)系差、情緒不穩(wěn)定、不適應(yīng)新環(huán)境。有的孩子則常常感到自己是弱者，導(dǎo)致自卑、煩惱和苦悶。在學(xué)校受到挫折，更不敢發(fā)泄，只能回家發(fā)泄到父母身上。
再次，有的父母只關(guān)心孩子的考試分?jǐn)?shù)，忽視了對(duì)孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)校時(shí)，有的孩子被各種榮譽(yù)架了起來，便開始偽裝自己，以維護(hù)自己的形象；有的孩子則是為了在學(xué)校獲得小伙伴的認(rèn)同，表現(xiàn)得很蔫、很順從，回家后才顯現(xiàn)出“小霸王”本性。
此外，孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)繁重，家長(zhǎng)忽視了孩子對(duì)自己的感情和心理支持的強(qiáng)烈需求，久而久之，孩子會(huì)出現(xiàn)情緒障礙，心煩或苦悶，道德規(guī)范和約束力降低，嚴(yán)重的就會(huì)出現(xiàn)暴力行為。
專家建議家長(zhǎng)：在家庭教育中，要注意把孩子當(dāng)成家庭的一分子看待，家里有什么難事、急事，不妨跟孩子說一說，讓孩子有主人翁的感覺，共同分擔(dān)煩惱。有條件的話，還可以讓孩子為家里“操操心”，共同參與策劃家庭大事，這將是一種拉近情感的有效方式。
注重孩子的非智力因素
孩子在家與在學(xué)校兩個(gè)樣，折射出了學(xué)校教育與家庭教育配合的缺失。
一個(gè)有效問卷達(dá)3萬份的教育調(diào)查表明，中國(guó)家長(zhǎng)關(guān)注度最高的是孩子的學(xué)習(xí)，而孩子心理上的變化、情感的轉(zhuǎn)移和人格養(yǎng)成等潛在發(fā)展，許多家長(zhǎng)不夠重視，或者不知道如何引導(dǎo)。
培養(yǎng)孩子成才，不是簡(jiǎn)單地給孩子找個(gè)好學(xué)校就了事，也不能把家庭教育簡(jiǎn)化為看孩子寫作業(yè)、帶孩子上輔導(dǎo)班。最主要的是要關(guān)注孩子的品德、意志、情感、價(jià)值觀等非智力因素。首先要讓子女學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性和生活習(xí)慣。
家庭是孩子生活的主要場(chǎng)所，假期，孩子更是天天在家。學(xué)校教育的最高境界不是課程育人，而是文化育人，家庭教育也是一樣，應(yīng)該注重“氛圍育人”。孩子用功、家長(zhǎng)用心，家校配合，一定會(huì)對(duì)孩子身體的發(fā)育、心理的發(fā)展、個(gè)性的形成等起到良好促進(jìn)作用，在學(xué)校、在家一個(gè)樣的好孩子會(huì)越來越多。
