履行諾言才能樹(shù)立威信
家長(zhǎng)章爸爸是本市一所醫(yī)院的外科醫(yī)生,他告訴筆者:“這學(xué)期,兒子的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)入了年級(jí)前十名,我就兌現(xiàn)了自己的承諾,給他買(mǎi)了一部他想要的山地車。每當(dāng)家里有客人來(lái),孩子都會(huì)很自豪地告訴客人,這是自己的‘獎(jiǎng)品’。我認(rèn)為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)有度,家長(zhǎng)平時(shí)答應(yīng)孩子的事情,就一定要想盡辦法做到。有些家長(zhǎng)為了讓孩子高興,常常隨便答應(yīng)孩子的要求,說(shuō)完后又立刻忘記,這樣會(huì)在無(wú)意中傷害孩子。要知道父母要求孩子誠(chéng)實(shí)的同時(shí),自己首先要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信的人。家長(zhǎng)履行諾言,既能保護(hù)孩子的自尊心,也能維護(hù)作為家長(zhǎng)在孩子心目中的威信,同時(shí)又教育孩子學(xué)會(huì)誠(chéng)信?!?
老師:莫將獎(jiǎng)勵(lì)變成交易
本市某重點(diǎn)小學(xué)的一位語(yǔ)文老師告訴筆者:“許諾是獎(jiǎng)勵(lì)的一種方法,能對(duì)孩子起鼓勁、促進(jìn)和教育的作用,但許諾的分寸如果掌握不好會(huì)適得其反帶來(lái)不良后果,因此,家長(zhǎng)對(duì)孩子一定要慎許諾言。孩子如果考出理想的分?jǐn)?shù),家長(zhǎng)給予一定獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)可厚非,但如今的獎(jiǎng)勵(lì)已經(jīng)變味,就像是交易。時(shí)下,很多家長(zhǎng)把它當(dāng)成刺激孩子學(xué)習(xí)的唯一手段,容易讓孩子形成一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),自己是為了得到獎(jiǎng)勵(lì)才學(xué)習(xí)的?!?
專家:放棄獎(jiǎng)勵(lì)給予激勵(lì)
一個(gè)人除物質(zhì)需求外,還有被人尊重、被人愛(ài)、被社會(huì)認(rèn)可、被人理解等多方面的精神需求。因此,家長(zhǎng)在選擇激勵(lì)方式的時(shí)候,不妨多給孩子一些精神鼓勵(lì)。例如:當(dāng)孩子開(kāi)始學(xué)走路的時(shí)候,絕不會(huì)有家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō):“孩子,如果你現(xiàn)在能走上十步不摔倒,我給你十元錢(qián)?!边@個(gè)時(shí)候,每位家長(zhǎng)都會(huì)無(wú)條件地為孩子高呼“加油”,拍手叫好,這時(shí)每位家長(zhǎng)都是優(yōu)秀的激勵(lì)大師。然而孩子長(zhǎng)大了,家長(zhǎng)卻忘記了為孩子喊“加油”,為孩子拍手叫好了。
相關(guān)專家提醒家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的生理和心理發(fā)展特點(diǎn),不斷創(chuàng)新激勵(lì)方式,不要單純?cè)谖镔|(zhì)方面進(jìn)行刺激,精神方面的鼓勵(lì)更應(yīng)受到重視。精神激勵(lì)孩子的方法有語(yǔ)言和行為兩種,低層次上的激勵(lì)是語(yǔ)言,高層次的激勵(lì)則是行為上的表達(dá)。一個(gè)滿意的微笑,一個(gè)賞識(shí)的眼神就有可能讓孩子銘記一輩子。
家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子樹(shù)立高尚的學(xué)習(xí)目的,向著更高的思想境界看齊,使孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)常有一股動(dòng)力,有一種向上的鞭策力。如果非要給孩子買(mǎi)點(diǎn)什么物質(zhì)的東西,最好是一兩本新書(shū)或其他學(xué)習(xí)用具之類,不要讓孩子單純地將物質(zhì)因素作為自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。