父母?jìng)兿胱尯⒆訍?ài)上畫(huà)畫(huà)其實(shí)很簡(jiǎn)單，每個(gè)孩子都是一個(gè)天生的“小畫(huà)家”，家長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)讀懂他們的“涂鴉世界”。
讀懂孩子的“涂鴉世界”
畫(huà)畫(huà)就是游戲
畫(huà)畫(huà)對(duì)于成人來(lái)說(shuō)是一種美術(shù)造型活動(dòng)，而對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，這種造型活動(dòng)的最初，其實(shí)僅僅是一種游戲。當(dāng)寶寶1歲多剛剛能夠握住筆時(shí)，他們并非把筆視為成人心目中的筆來(lái)使用，在他們看來(lái)，筆如同其他玩具一樣，僅是玩法不同。畫(huà)道道、點(diǎn)點(diǎn)兒都是在玩兒。和搖動(dòng)手鈴或敲打積木一樣，會(huì)從中獲得游戲的快樂(lè)與滿(mǎn)足。并且，從最初的玩兒過(guò)渡到有意義的繪畫(huà)活動(dòng)，再到能夠畫(huà)出成人能理解與認(rèn)可的圖畫(huà)來(lái)，常常會(huì)經(jīng)歷幾年的時(shí)間。這種漫長(zhǎng)的演變，是和寶寶自身能力的發(fā)展相輔相成的，有賴(lài)于他們肌體的成長(zhǎng)，心理的豐富。特別是小肌肉群的發(fā)育和手眼協(xié)調(diào)能力的增強(qiáng)。
了解孩子更重要
寶寶繪畫(huà)能力的發(fā)展是有順序與階段性的。國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者都對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)生與發(fā)展進(jìn)行過(guò)研究。其中美國(guó)學(xué)者凱洛格（R.kellogg）就對(duì)約100萬(wàn)張兒童畫(huà)進(jìn)行了研究與歸納，使我們清晰地看到，幼兒繪畫(huà)的發(fā)生是從最初的涂鴉線(xiàn)到圓形，再到圓形的組合，然后是畫(huà)人，最后再畫(huà)人以外的其他東西這樣一個(gè)成長(zhǎng)歷程，而且不分國(guó)界與性別，所有身心正常發(fā)展的兒童，其美術(shù)能力發(fā)展的順序都是驚人一致的。
