孤獨(dú)癥無(wú)法預(yù)防早發(fā)現(xiàn)早治療是關(guān)鍵
“一般來(lái)說(shuō)，該病越早發(fā)現(xiàn)、越早治療，效果就越好。3歲之前治療效果最好，6歲之后再治療，效果就不太明顯了。”靳彥琴說(shuō)，兒童孤獨(dú)癥也叫自閉癥，是一種廣泛性發(fā)育障礙。該病病因不明，可能和遺傳、宮內(nèi)感染、出生時(shí)腦損傷等因素有關(guān)，所以無(wú)法有效預(yù)防，最好是早發(fā)現(xiàn)、早治療。社會(huì)交往障礙、語(yǔ)言交流障礙、刻板重復(fù)行為及狹窄興趣，是孤獨(dú)癥的三大癥狀。
◆社會(huì)交往障礙在一個(gè)專(zhuān)門(mén)的治療室內(nèi)，坐著4個(gè)自閉癥患兒?！皝?lái)，讓阿姨抱抱?！敝委煄熥呦蚱渲幸粋€(gè)小朋友，伸手把他摟入懷中，他立馬使勁掙脫，匆忙跑到墻角處蹲著。治療師又沖另一個(gè)小朋友說(shuō)：“你看，媽媽不見(jiàn)了，媽媽去哪了？”這個(gè)小朋友充耳不聞，只是玩自己的小積木。
靳彥琴說(shuō)，社會(huì)交往障礙是孤獨(dú)癥的核心癥狀。主要表現(xiàn)為：嬰兒期不喜歡擁抱，擁抱對(duì)他來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是種懲罰；和親人之間缺乏目光交流；與父母沒(méi)有特別的感情；不喜歡大多數(shù)小朋友熱衷的“過(guò)家家”等扮演性游戲；想要什么東西時(shí)只是用手指物，這些都是社交障礙的常見(jiàn)表現(xiàn)。
◆語(yǔ)言交流障礙“舉個(gè)例子，我問(wèn)洋洋，媽媽在哪里？正常的孩子就會(huì)找一圈，然后指著媽媽說(shuō)，‘在這里’。但洋洋卻重復(fù)著我的話，‘?huà)寢屧谀睦铩?，像鸚鵡學(xué)舌一樣?！苯鶑┣僬f(shuō)，這種“鸚鵡語(yǔ)言”是自閉癥患者最典型的語(yǔ)言交流障礙的表現(xiàn)。多數(shù)孤獨(dú)癥患兒語(yǔ)言發(fā)育落后，有的孩子兩三歲時(shí)還不會(huì)說(shuō)話，或者說(shuō)1歲左右時(shí)語(yǔ)言發(fā)育正常，但越大，語(yǔ)言發(fā)育反而倒退了。有些孩子雖然具備語(yǔ)言能力，但缺乏交流性。
“面對(duì)這種情況，有些老人就會(huì)說(shuō)，慧人語(yǔ)遲，意思是說(shuō)有大智慧的人說(shuō)話都比較晚，不少孩子就是因?yàn)榧胰擞羞@種觀念，白白錯(cuò)過(guò)了最佳治療時(shí)機(jī)?！苯鶑┣僬f(shuō)。
◆刻板重復(fù)行為及狹窄興趣“洋洋對(duì)廣告牌的喜歡到癡迷的程度，去姥姥家必須走原來(lái)走過(guò)的那條路，喜歡一個(gè)人轉(zhuǎn)圈玩，喜歡轉(zhuǎn)風(fēng)轱轆……這些看起來(lái)很刻板的行為，卻是孤獨(dú)癥的典型表現(xiàn)。”靳彥琴說(shuō)，患有孤獨(dú)癥的孩子還特別依戀某種特定的東西，很難適應(yīng)改變的環(huán)境，比如房間的擺設(shè)必須保持在同一位置，睡覺(jué)時(shí)要摟著同一個(gè)抱枕，否則就會(huì)哭鬧。
治療孤獨(dú)癥家長(zhǎng)的作用舉足輕重
“廣州那邊有些機(jī)構(gòu)治療孤獨(dú)癥患兒時(shí)，只是培訓(xùn)患兒家長(zhǎng)，這種觀念已經(jīng)被業(yè)內(nèi)大多數(shù)人所接受?！苯鶑┣僬f(shuō)，目前對(duì)孤獨(dú)癥孩子治療時(shí)主要是用系統(tǒng)的特殊教育訓(xùn)練方式，再加上感覺(jué)統(tǒng)合治療、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合治療、語(yǔ)言訓(xùn)練等特殊教育治療。
比如說(shuō)目光對(duì)視訓(xùn)練。自閉癥患兒常?；钤谝粋€(gè)人的世界中，跟別人幾乎沒(méi)有目光交流。咨詢師就可以拿一個(gè)他感興趣的東西放在眼前，誘使他與自己進(jìn)行目光交流，如果患兒做對(duì)了，就對(duì)他進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化記憶，久而久之，他就會(huì)慢慢接受，甚至喜歡這種方式?！邦?lèi)似這樣的訓(xùn)練一周至少要保持20~40個(gè)小時(shí)，只有這樣密集的強(qiáng)化式訓(xùn)練，才能起到治療作用?！苯鶑┣僬f(shuō)，這種“一對(duì)一”訓(xùn)練方式要耗費(fèi)大量的人力、物力，不少家庭根本無(wú)法承受。還有些孩子在訓(xùn)練室表現(xiàn)不錯(cuò)，但回家后家長(zhǎng)沒(méi)有刻意去強(qiáng)化，所以第二次來(lái)到訓(xùn)練室后，行為又開(kāi)始異常，這樣的事例都令醫(yī)生們心痛。
“最經(jīng)濟(jì)也最容易實(shí)現(xiàn)的做法是：家長(zhǎng)要跟醫(yī)生充分配合，這種‘一對(duì)一’訓(xùn)練完全可以由家長(zhǎng)跟患兒一起模擬訓(xùn)練，這樣既達(dá)到了密集訓(xùn)練的目的，也能節(jié)省一筆不菲的費(fèi)用?！苯鶑┣僬f(shuō)。
孩子沒(méi)這些表現(xiàn)要當(dāng)心孤獨(dú)癥
您的孩子曾經(jīng)玩過(guò)“假裝”游戲嗎？例如用玩具茶杯假裝喝茶。
您的孩子曾經(jīng)用過(guò)食指去指他需要、喜歡或感興趣的東西嗎？
您的孩子對(duì)別的小朋友感興趣嗎？
您的孩子喜歡玩“躲貓貓”游戲嗎？
您的孩子曾經(jīng)拿過(guò)東西給您或向您顯示什么東西嗎？
如果以上問(wèn)題的答案有兩個(gè)或更多是“不”，那么就可能患了孤獨(dú)癥，請(qǐng)帶您的孩子到專(zhuān)業(yè)的兒童心理行為中心進(jìn)一步檢查。
