家庭教育：父親角色的缺失
在這里“父親角色的缺失”并不是指孩子出自單親家庭，而是當(dāng)爸爸的沒有履行好父親的指責(zé)。如今，很多的爸爸總是忙于事業(yè)，對孩子的關(guān)心和教育參與較少。這一點對于一個男孩子來說更甚。6歲以下的小孩的自我意識和理性思維還沒有成型，“模仿”是他們的主要學(xué)習(xí)方式。如果缺乏父親的教育和關(guān)懷，男孩就容易因為找不到男性模仿對象而缺乏挑戰(zhàn)和創(chuàng)新等能力，性格也容易漸漸偏女性化。
父親也要參與家庭教育
母親給予一個孩子的更多是溫柔的呵護，而父親能帶著孩子做一些“安全的冒險”--可以帶孩子爬高上地給孩子壯膽，同時也能保護孩子避免受傷害。父親不僅僅是男孩子的榜樣，也能培養(yǎng)孩子的冒險精神和運動機能。
學(xué)校教育：缺少陽剛的男性氛圍
在幼兒園階段，孩子接觸的大部分老師都是女性，幼兒園很少有男性教師。這就會導(dǎo)致男孩從小就長期處在女性的管轄及照顧之中，男孩子應(yīng)有的性格特點沒有得到合理的發(fā)展和培養(yǎng)。即便到了小學(xué)階段，男老師的數(shù)量也十分有限，同時因為大班授課的原因，老師們也希望每個學(xué)生都“乖巧”聽話，這也讓男孩子調(diào)皮好動的天性受到了抑制。
此外，男寶寶的玩伴也是一個重要的因素。如果男孩子身邊缺乏同齡的同性玩伴，而是一直和女孩子一起玩耍，也會對男孩子的性格行為造成一定影響。
