第一種損害是會破壞孩子的合作能力
我們知道，一個人的合作能力正是他的核心競爭力之一，合作能力的內(nèi)涵是友善、誠實、寬容等，所以培養(yǎng)孩子的競爭力，首先要培養(yǎng)好品行，打下合作的基礎(chǔ)。可現(xiàn)在的情況是，當孩子開始上學時，一切活動都是以競爭為目的，哪怕玩耍，最后也不是以快樂而是以得名次為目的。
這種持續(xù)不斷的競爭訓練，使得孩子們很少有機會去學習合作，只是學會了比和爭，學會了防范。比如很多成績較好的學生甚至不愿意給其他同學講一道題，生怕別人學會了，把自己比下去。更多的孩子在競爭中產(chǎn)生挫敗感，首先不滿意自己，產(chǎn)生自卑；然后不滿意他人，敵視他人。
第二種損壞是會培養(yǎng)出病態(tài)的奮斗者
有些孩子確實能被訓練得很有“競爭意識”，從小表現(xiàn)出極度的爭強好勝，但它的副作用也是顯而易見的。這樣的孩子早早停止自然人的發(fā)育，小腳穿大鞋地努力讓自己適應(yīng)各種社會標準。這種扭曲是以消滅天性為代價的，他被訓練得在生活的各種選項中，會不加思索地棄絕內(nèi)在的愿望，只以社會評價作為價值判斷。
生活中我們會經(jīng)?？吹竭@樣的人，不少“成功人士”，生活得并不快樂，總是活在焦慮和緊張中，甚至有些人自殺了；或者有些人最終放棄了曾經(jīng)最看重的名利，心態(tài)歸零，生活方式發(fā)生巨大變化。生命似乎繞了遠道，才進入正途。
