通過(guò)對(duì)比我們來(lái)看父母如何做更好。
錯(cuò)誤一:一上來(lái)就給姐姐講道理:“你大一些,應(yīng)該讓著弟弟呀!”“打人不是好孩子!”之類。
在上面的漫畫里,那位媽媽就采取了這樣的方式,以“對(duì)方是客人,又是弟弟,應(yīng)該謙讓”的名義,從孩子手里拿走玩具,交到后來(lái)者手里。
這是中國(guó)父母慣用的手段,或者出于自己的面子,或者是出于人道主義地同情年齡小、看起來(lái)弱的、會(huì)哭的一方。
這往往會(huì)造成有些孩子學(xué)會(huì)通過(guò)“哭鬧、耍賴”等方式去獲得本不屬于自己的東西。
另一方面,父母阻礙了擁有玩具的孩子物權(quán)觀的發(fā)展。所謂物權(quán)觀,即孩子懂得珍惜自己的物品,維護(hù)自己的權(quán)力,同時(shí)又懂得尊重別人的物品。
孩子在三歲以前,不愿意分享不算自私,是自我,是孩子正在發(fā)展自己的物權(quán)觀。這是孩子將來(lái)走向社會(huì)化,必須要學(xué)會(huì)的一課。
當(dāng)孩子不肯把自己的玩具讓給別人,是捍衛(wèi)自我的一種外在表現(xiàn)。
皮亞杰認(rèn)為,兒童的自我中心化是一個(gè)認(rèn)識(shí)論的概念,而不是一個(gè)道德上的概念,不能像看待成人那樣,認(rèn)為這是兒童自我意識(shí)的膨脹、自私自利。
恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ歉改赴淹婢吡艚o它的主人,并為新來(lái)的孩子尋找其他替代物。
錯(cuò)誤二:對(duì)弟弟(沖突中處于弱勢(shì)的、或者對(duì)正在哭泣的孩子)說(shuō):不許哭了,男子漢喜歡哭羞不羞!對(duì)姐姐說(shuō):你已經(jīng)這么大了,要學(xué)會(huì)克制自己!或者:怎么這么不懂事呢?
一般情況下,無(wú)論發(fā)生沖突的兩個(gè)孩子誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),沖突雙方都不會(huì)是愉快的。若父母要求孩子控制消極情緒的表達(dá),只會(huì)讓孩子把壞情緒壓抑到心底,而不是得到好的疏導(dǎo)。
壓抑自己的情緒和內(nèi)在需求,只會(huì)讓孩子變得習(xí)慣性屈服,或者內(nèi)在積壓憤怒,總要找到出口爆發(fā)。
錯(cuò)誤三:大人直接決定玩具的最終歸屬,拉開(kāi)發(fā)生沖突的兩個(gè)孩子,幫助孩子當(dāng)即解決問(wèn)題。
孩子的自我意識(shí)發(fā)展了以后,必須要親自去面對(duì)問(wèn)題,才能學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)技巧。
如果經(jīng)常性地沖突后父母介入并處理問(wèn)題,孩子就會(huì)養(yǎng)成一種習(xí)慣,認(rèn)為大人會(huì)主動(dòng)來(lái)解決沖突。
或者只會(huì)向自己的父母或其他家人傾訴(當(dāng)然這種方法也是可用的,孩子在外面與人發(fā)生沖突,應(yīng)該要有意識(shí)有意愿告知父母,但這以父母的恰當(dāng)介入為前提)。
若父母?jìng)兛偸窃谔婧⒆铀伎己妥鍪拢厝粫?huì)導(dǎo)致孩子在人際交往中缺乏信心和經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)沖突的時(shí)候手足無(wú)措。
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沖突:孩子自我成長(zhǎng)的黃金機(jī)會(huì)
編輯:Kiki