觀察對象由物轉(zhuǎn)為人
觀察的對象還可以由周圍的事物轉(zhuǎn)移到對人物的觀察。
比如,帶孩子上街的時候,可以有意讓孩子觀察走過身邊的某個人,然后問孩子“那個人穿著什么衣服?”“你覺得她開心嗎?”之類的,讓孩子的觀察中對人際交往產(chǎn)生敏感。 需要提醒的是,把日常生活作為觀察力培養(yǎng)的課堂時,一定要注意孩子的意愿,不把教育的成分強加給孩子,比如,有的家長看到孩子玩什么東西,就急于過去引導(dǎo)孩子觀察手中物體的顏色、形狀之類的,其實這未必是孩子歡迎的,如果孩子比較抵觸這樣,一定要立馬終止自己的“教育”行為。
適當(dāng)借助主題讀物或親子游戲
除了日常生活中的隨機引導(dǎo)外,培養(yǎng)孩子的觀察力也不妨借助專門設(shè)計的圖片或親子游戲。
讀物
最典型的是“找不同”類和“視覺大挑戰(zhàn)”類的讀物,值得注意的是選用這類讀物之前要注意其內(nèi)容的復(fù)雜程度是否適合孩子的年齡。在沒有專業(yè)判斷經(jīng)驗可以借助的情況下,手頭的讀物是否適合孩子的年齡特點,可以通過先讓孩子看幾個典型圖片進行判斷,如果孩子的反應(yīng)是很喜歡,就說明比較適合孩子,如果孩子玩不下去,就不要強加給孩子。除了專門的主題讀物外,常見的幼兒期刊雜志還經(jīng)常會有“找出相同圖形”、“找出圖形中缺少的部分”、“找出某個小動物的影子”、“在圖中找出某個具體的物體”等圖片游戲,這也是很好的觀察力訓(xùn)練素材,可以加以利用。