城市里小學的孩子們被家長拼命地往重點小學去送，不惜交高額的入門費也要擠進去，致使重點小學一個班的孩子大大超過了規(guī)定人數(shù)，這樣的大班教學很困難，造成重點小學的教學質(zhì)量也得不到保障。還有的家長勒緊褲腰帶把孩子送到私立“貴族”小學，去“從小感受貴族氣息”。更多的現(xiàn)象是看到風里雨里家長們帶著孩子奔波于路上，就為了讀一個“稍稍好點兒”的學校。城市里的孩子們被家長套上了枷鎖，他們的時間被安排得滿滿的，小小年紀需要學習的東西超過了大人的工作量，沒有周末，沒有休息時間，大人也跟著受累。可是家長就是樂此不疲，家長這樣做似乎是要把自己童年沒有學過的遺憾全都通過孩子補回來。也有的家長說，我們也不愿意這樣，這是被逼的，別人都那樣，你總不希望自己的孩子“輸在起跑線上”。目前，就是這種“不輸在起跑線上”的填鴨教育方法成為城市家庭最大的一筆支出和心病。
哪里是孩子們的起跑線？一則名人軼事是這樣說的：一天，一位年輕的媽媽慕名前往，請問名人一個問題：“我的孩子剛剛三個月，那么我從什么時候開始對他進行教育為好呢？”名人的回答是：“要抓緊啦，你已經(jīng)耽誤了三個月?！边@則故事告訴我們的，是孩子應該從他出生的那一天起就應該開始教育。但是，這一點恐怕不好達成共識，在他出生之前的胎教呢？以及懷胎之前父母的身心素質(zhì)、修養(yǎng)狀況等等，難道對孩子的未來就沒有影響嗎？第二，孩子的出生是沒有選擇的，有的出生在豪華都市，有的出生在深山僻壤，有的出生在富貴之門，有的出生在貧困之家，這已經(jīng)注定了起跑線的天壤之別。這個責任誰來負？第三，如果把人生喻作比賽，那么百米跑和馬拉松跑對起跑的要求一樣嗎？人生雖短，卻不是一蹴而就，人生的歷程是一場馬拉松式的長跑比賽，在馬拉松比賽中對起跑似乎沒有什么過多的要求，相反，途中跑、加速跑和沖刺，也許更加重要。第四，到底哪些東西才是最不能讓孩子輸在起跑線上的，這些才是家長們應該認真思考的問題。
《廣州時報》曾報道過這樣一則事例：吳先生是一家公司的老板，他為孩子同時請了六個家教：一個游泳陪練，一個教象棋，一個教數(shù)學，一個教外語，一個教鋼琴，還有一個教繪畫。由此可見這位老板家長的拳拳用心，他是要把自己的孩子培養(yǎng)成一個琴棋書畫無所不能的“全人”啊。有人曾疑惑地問孩子哪有這么多時間來做這么多事，吳先生說，他每天都把孩子的時間安排到“時”到“分”，每天都要搞到晚上11時至11時30分。那么，孩子的天性呢？孩子的個性呢？孩子還有沒有感受生活、享受人生的機會和空間呢？我們自信我們的基礎(chǔ)教育并不落后，我們?yōu)槲覀兪来幼〉倪@塊土地上江山代有“神童”出而自豪，我們?yōu)槲覀兊暮⒆觽冊谑澜鐘W林匹克學科競賽中屢獲大獎而驕傲。可是，為什么至今我們還沒有培養(yǎng)出獲得諾貝爾獎的人才，為什么中國的孩子在起點上領(lǐng)先卻輸在了終點？
忘了是誰的名言了，說是一個人即使是天才，他的第一聲啼哭也不可能是一首好詩。其實，縱觀古今中外，許多有成就的偉人，其童年反而顯得普普通通，平平常常。從牛頓到愛因斯坦，由華羅庚到陳景潤，他們小時候都不是“神童”，愛迪生甚至被視為腦袋遲鈍的低能兒，僅上了三個月小學就被請出了校門，但他最終卻取得了令人矚目的成就。因此，“小時了了，大未必佳”，一個人一輩子有沒有作為，有多大作為，并不一定就與他在孩童時期獲得了多大本事有關(guān)系，而注定有著密切關(guān)系的，應該是他對待生命的態(tài)度，是其后天的努力程度如何。
