媽媽在與不在孩子兩個樣
心理疏導(dǎo)在請他回答問題時，走到他跟前去，不斷地用眼神、語言、肢體動作鼓勵他。當(dāng)然，這種鼓勵要包含著使孩子能夠感受得到的真誠。不論他講得對或者錯，老師都盡量尋找閃光點肯定他。讓他進一步體會到老師對其表揚的“真實性”。家長來接他的時候，告訴家長他如何的棒，諸如：“杰杰非常不錯”之類的話語。
不久，在老師面前，杰杰的緊張表現(xiàn)緩解了?；卮饐栴}從“結(jié)結(jié)巴巴”逐漸過渡到“完整的講述”，而后“舉手回答”且能“大聲而完整地講述”了。有時候，杰杰還會跑到老師面前：沖老師笑笑或者拍拍老師后又走開了。雖然他沒有說話，但這一個很小的細節(jié)，就足以體現(xiàn)杰杰對老師的充分信任了。因此，作為家長，也應(yīng)及時捕捉到孩子的心理問題，積極而有效地為寶寶的情商加分！
表現(xiàn)二：媽媽 在與不在“大變樣”
我班孩子小妤，對媽媽 的依賴非常嚴(yán)重。在家時：和保姆阿姨在一起非常乖，一旦媽媽回來了，則粘著媽媽不放。送入園時，保姆送來園的時候，情緒很好，但是只要是媽媽送，小妤非哭得一塌糊涂不可：“我要媽媽，我要媽媽，媽媽不要走……”沒有媽媽的場合，小妤是懂事、講道理的；一旦媽媽在身邊，小妤則相當(dāng)任性，蠻不講理，甚至大聲哭鬧了。
為什么媽媽在與不在的情況下，小妤會判若兩人呢？
究其原因，是孩子所獲得的“母愛”不夠而導(dǎo)致的安全感缺乏。象小妤這一類寶寶，在平常生活中大有人在。隨著社會節(jié)奏的加快，生活水平的提高，孩子出現(xiàn)這種現(xiàn)象的比率日益增多。許多父母由于工作忙碌，常常把孩子交給爺爺奶奶、外公外婆或者保姆看管。雖然說在物質(zhì)條件上，孩子們并不缺啥，但是，對于學(xué)齡前的孩子，最關(guān)鍵的一環(huán)--母愛，卻往往不能保證。
