破譯孩子不良行為背后的密碼
理解孩子不良行為背后的意愿，有助于家長(zhǎng)成為“密碼破譯者”，當(dāng)孩子行為不當(dāng)時(shí)，請(qǐng)把這一錯(cuò)誤行為看成一個(gè)密碼，并且問自己--孩子真正想要告訴我的是什么呢？雖然孩子并不能清醒地意識(shí)到自己的密碼信息，但當(dāng)家長(zhǎng)處理他的隱含想法，而不是僅僅針對(duì)其不良行為作出反應(yīng)時(shí)，孩子就能深深地感受到自己被理解了。所以，當(dāng)家長(zhǎng)能夠牢記，在孩子不良行為的背后，是一個(gè)僅僅想要有所歸屬并且不知道應(yīng)該怎樣以一種恰當(dāng)、有效的方式來達(dá)到這一目標(biāo)的孩子，對(duì)不當(dāng)行為就會(huì)有不同的感覺，并審視自己的行為是否讓孩子相信自己沒有歸屬或沒有價(jià)值。
孩子不聽話可能因?yàn)槿狈w屬感
反之，當(dāng)我們對(duì)人類行為以及兒童發(fā)展了解得不夠，不理解孩子行為背后的錯(cuò)誤觀念和目的時(shí)，就只是對(duì)孩子的行為作出反應(yīng)，而沒有對(duì)其行為背后的觀念作出反應(yīng)。因此，當(dāng)孩子做出的只是“與其年齡相稱”的行為時(shí)，就把孩子的這些行為認(rèn)定為不良行為，并施以懲罰，實(shí)在讓人痛心。
比如，孩子為什么有時(shí)會(huì)和其他小孩產(chǎn)生爭(zhēng)斗？這背后都可能隱藏著孩子對(duì)歸屬感和價(jià)值感的渴求，如對(duì)權(quán)力的爭(zhēng)奪。權(quán)力不是個(gè)壞東西，取決于你怎么使用，是否有益于社會(huì)，而且愿意掌握權(quán)力的孩子常常具有好的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。當(dāng)孩子抱有只有自己說了算才有所歸屬的錯(cuò)誤觀念時(shí)，他們對(duì)權(quán)力的運(yùn)用在別人看來就像不良行為。因此我們需要引導(dǎo)孩子以有益于社會(huì)的方式來使用自己的權(quán)力，才會(huì)形成尊重。
