父母更多地在乎孩子的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、班級(jí)名次，為了能讓孩子全心專注于學(xué)習(xí)，從來不讓孩子分擔(dān)一些家務(wù)或者做一些在父母眼里很浪費(fèi)時(shí)間精力的事情。
健康的人格意味著既能接受愛，也能給予愛
急功近利的父母?jìng)?，常常無意中就淡漠了孩子的愛心。有一些人說，現(xiàn)在的獨(dú)生子女越來越不懂得感恩父母，但其實(shí)請(qǐng)父母回頭想一下，孩子含蓄表現(xiàn)愛的時(shí)候你們是否在不經(jīng)意之間就拒絕了呢？或者，你們有給過他愛你們的機(jī)會(huì)嗎？孩子的冷漠并不是突然而生的，有可能是父母多次地拒絕他們的好意，讓他們沒有了愛父母的動(dòng)力。有的孩子心靈的世界由愛變成恨，由荒蕪變成沙漠，而父母?jìng)儏s全然不知，他用自己精心調(diào)制的苦酒，麻醉了自己。
4、愛孩子，也讓孩子愛你
有時(shí)我們真的不能責(zé)怪家里“小皇帝”的自私無情，因?yàn)樗麄儭靶』实邸钡牡匚欢急桓改傅钠腿俗藨B(tài)鞏固得堅(jiān)不可摧，他們盛氣凌人行為被父母理所當(dāng)然的愛逐漸強(qiáng)化，難道這還不夠?qū)⒑⒆佑仔〖儍舻撵`魂一步步引向自私的深淵嗎？每一個(gè)孩子都有愛的能力與傾向，但是有些孩子的愛被制止了，有些孩子的愛被忽略了，只有一些“幸運(yùn)”的孩子，他們感受到了施比受的幸福。
家長(zhǎng)們一定不要忘了，愛是一種雙向的情感交流，孩子在接受愛的同時(shí)，也希望去愛別人，在愛別人的過程中練就愛的能力，得到別人的尊重和情感滿足的體驗(yàn)。這便是幸福的源泉從而得到情感上的滿足。
心理學(xué)家馬斯洛的“自我實(shí)現(xiàn)論”強(qiáng)調(diào)的“完美的人性”，其內(nèi)涵是讓人的友愛、合作、求知潛能得到充分的發(fā)揮。他認(rèn)為自我實(shí)現(xiàn)者的成就與童年情感等因素的發(fā)展關(guān)系很密切。童年情感的正常發(fā)展如遇到障礙，失去愛、安全感和尊重，長(zhǎng)大后他就很難向自我實(shí)現(xiàn)的方向發(fā)展。也就是說，健康的人格意味著既能接受愛，也能給予愛。所以，我們希望孩子長(zhǎng)大后有所成就，就必須鑄造孩子健康的人格，重視孩子愛的能力的培養(yǎng)，尊重孩子家庭成員的地位，和孩子共同分享家庭幸福，共同承受生活的酸苦。
一味向孩子施愛，孩子并不覺甜，更不懂得珍惜，一旦父母學(xué)會(huì)接受孩子的愛，孩子的價(jià)值得到體現(xiàn)，才會(huì)產(chǎn)生無比的快樂！接受孩子的愛吧！因?yàn)槭┍仁芨茏尯⒆痈械叫腋！?/p>
