過早教育孩子 反而有礙孩子發(fā)展

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  過早讓孩子學(xué)習(xí)抽象知識的危害 影響孩子自主學(xué)習(xí)和思維能力的建立

  我們知道,一個孩子學(xué)習(xí)的好壞,有一個非常關(guān)鍵的因素,就是能否主動積極地思考。思考能力的形成,并不是通過知識性學(xué)習(xí)來獲得的。孩子從一出生,就通過感受身邊的世界開始了自主學(xué)習(xí),在感知世界的過程中,他逐漸形成了自己的思考能力。


過早讓孩子學(xué)習(xí)抽象知識反而阻礙孩子認(rèn)識真實的世界

  每個孩子的精力是有限的,如果過早認(rèn)識文字和數(shù)字這樣抽象的符號,他的注意力就會更多地集中在這些抽象的事物上,不會更好地去了解和感知身邊的世界,不僅不能感受到很多真實美好的事物,更有可能缺少理解、歸納和判斷的主動性和能力。

  孩子只有具備了豐富的感覺經(jīng)驗、獲得形成清晰概念的能力之后,才能具備正確判斷的基礎(chǔ),理解事物內(nèi)在的聯(lián)系。當(dāng)孩子還沒有足夠的理解能力時,讓他過早地學(xué)習(xí)知識,他當(dāng)時雖然記住了,但是根本吸收不了。這就好比,我們給小樹澆水,可是,我們澆的這種水,根本不能被樹根吸收,然后,水多了就要溢出來。如果給孩子灌輸?shù)闹R太多,他不僅吸收不了,還會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

  阻礙孩子認(rèn)識真實的世界

  孩子天生就會對身邊的世界充滿好奇,他會盡自己的可能去探索和發(fā)現(xiàn)周圍的事物。當(dāng)孩子還沒有對真實世界具備足夠的觀察和體驗時,如果過早地進(jìn)行抽象知識學(xué)習(xí),會把孩子的注意力人為地轉(zhuǎn)向?qū)Τ橄蠓柕?strong>關(guān)注,從而喪失很多在真實世界中的體驗和思考。

  如果反過來,讓孩子經(jīng)過對實物的充分體驗后,他會自然而然地上升到對符號和抽象思維的理解和認(rèn)知,而且孩子整體的思維體系,在前幾年中已經(jīng)得到很好的發(fā)展,這樣孩子就能夠結(jié)合身邊的實際去展開學(xué)習(xí),是孩子發(fā)自內(nèi)心的需要,興趣高、效果好。

  我認(rèn)識一個孩子,2歲就學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)和文字。這個孩子不管在哪里,他的注意力總是停留在數(shù)學(xué)符號和文字上。走在路上,他只看路牌和公共汽車上的數(shù)字和站名,在小區(qū)玩耍,只看健身器械使用說明上的文字和數(shù)字,幾乎不關(guān)注其他的事情。在這個孩子畫的畫中,只有數(shù)字,沒有其他的內(nèi)容,他的思維已經(jīng)被抽象的內(nèi)容束縛住了。后來,那位媽媽認(rèn)識到孩子的問題后,每個周末都帶他去沒有抽象符號和文字的郊外,只為了能讓孩子不被文字和數(shù)字吸引,更多地去體會真實的事物。

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