NO.3《大衛(wèi)，不可以》，在哈哈大笑中消化平日里的壞情緒
這是一本榮獲美國凱迪克大獎的繪本，畫風乖張，文字極簡。雖然未有什么臺詞，但全書都是在講規(guī)矩。
看看大衛(wèi)，土豆一樣的腦袋，桀驁不馴的眼神，三角形的鼻子，尖尖的牙齒，對什么都充滿好奇，對什么都想嘗試，把墻涂花，打破碗和花瓶，光屁股光腳亂跑，洗澡玩水戰(zhàn)，將一切東西敲得叮當響，睡前發(fā)上了人來瘋……
這不正是父母們嘴里不斷在抱怨著的“熊孩子”的典型形象么？
“不可以”是大衛(wèi)聽到的最多的一句話，也是很多孩子們聽到的最多的一句話。因為體驗如此之深，所以，當我們的寶貝看到有另外一個小孩跟他們有一樣的經(jīng)歷，一定會覺得很親切，也很好玩兒，容易有共鳴。
因此，在讀《大衛(wèi)，不可以》的時候，父母可以帶著孩子在哈哈大笑中，幫助消化平日里因為被限制而積累下的諸多情緒。
有一點需要提醒一下，如果父母只是按部就班地把這本繪本讀給孩子，不少孩子極有可能并不喜歡，而且還會讓孩子覺得，搗亂是應當?shù)?，因為大衛(wèi)也這么做呀？
所以，建議父母與孩子融入情景，以及角色扮演，來讀這本繪本，這樣就能將規(guī)則建立更好地融入其中。
比如，大衛(wèi)站在凳子上，想要去夠餅干桶的這個畫面：
“寶貝，小哥哥在干嗎呀？”
“他去拿餅干桶。”
“你看，他夠得著嗎？”
“夠不著”
“那夠不著怎么辦？要是你也夠不著一個東西，你怎么辦呀？”
“我有辦法了，我搬個凳子！”
“好！可是，你看到?jīng)]有，大衛(wèi)這樣子，危險不危險呀？”
孩子也許說危險，也許是搖頭。父母這是可以鼓勵孩子：“來，咱們?nèi)グ醾€椅子，你也試試。”
這樣，就從繪本閱讀，進入了角色扮演、進入情境中去思考的階段了。然后，父母引導，原來通過椅子也不一定能夠解決問題的。
于是，答案揭曉：寶貝，以后要是你想要什么東西，先要跟爸爸媽媽說。
這樣整個過程中，孩子懂得了，可以爬高，但是要保護好自己；發(fā)現(xiàn)問題，可以使用工具；想要一樣東西，可以有很多種方式：比如自己獲??；自己能力有限的時候，借助工具；工具也不行的時候，要向身邊的人求助。另外，有需求可以直接跟父母說。
