心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)孩子還是一個(gè)心智和感覺系統(tǒng)都不成熟的小家伙時(shí)，沒有什么比讓他體會自身的內(nèi)在感受和真實(shí)的情感流露更可貴的經(jīng)驗(yàn)。在“爭”和“讓”的矛盾沖突中，玩具、梨子本身對孩子而言并不重要，重要的是孩子內(nèi)心情感的表達(dá)。所以，在安全與不傷大雅的前提下，麻麻不妨啟發(fā)孩子思考和判斷，讓孩子學(xué)會聽從自己的內(nèi)心，去選擇“爭”還是“讓”。

　　3、把“爭”和“讓”轉(zhuǎn)化成“合作”

　　有些麻麻可能會說，假如爭搶的雙方都覺得“爭”才快樂，不愿意與人分享，又或者孩子一味謙讓，不懂得如何合理地“爭”，長期的“單邊發(fā)展”，恐怕會對孩子日后的成長造成影響。那么，不妨誘導(dǎo)孩子把“爭”與“讓”轉(zhuǎn)化成“合作”。畢竟每個(gè)孩子都將要成為“社會人”，學(xué)會與人合作將是他們?nèi)蘸蟪晒Φ闹匾Y本。

　　當(dāng)孩子與小伙伴互相爭搶玩具，僵持不下的時(shí)候，麻麻可以誘導(dǎo)孩子與小伙伴協(xié)商，玩具輪著玩，每人玩五分鐘，互不干擾，到時(shí)即換。而如果孩子總是過分謙讓，從來不和小朋友爭，哪怕是非常喜歡的玩具他都會讓給別人，雖然心里不一定情愿。這種情況下，麻麻可以巧妙地將玩具的玩法“劃分步驟”，讓爭搶的雙方每人負(fù)責(zé)一個(gè)步驟，共同合作著玩。例如小西瓜玩的兒童挖掘機(jī)，一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)把泥土挖起來，另一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)把挖起的泥土轉(zhuǎn)移到另一個(gè)地方堆放。這樣既能夠教孩子合理“保護(hù)”自己的東西，又能和小伙伴一起開心共享，從而學(xué)會與人交往、與人合作。

　　【小西瓜總結(jié)】跟其他小朋友一樣，小西瓜也是很聰明的，“爭”和“讓”、“分享”和“被分享”之間如何平衡，小西瓜能夠在一次又一次的“分享”與“爭奪”中慢慢體會，而粑粑麻麻過多的指點(diǎn)和教育反而容易讓小西瓜感到迷惑和混亂。所以小西瓜希望麻麻尊重和理解我的內(nèi)心感受，放手讓小西瓜解決問題。麻麻要做的，是在小西瓜在矛盾中僵持不下的時(shí)候，教我如何在“爭”和“讓”中學(xué)會合作，實(shí)現(xiàn)“共贏”。

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