“社會(huì)”看重的是人的能力
由于我們國(guó)家教育的傳統(tǒng)方式和過(guò)去家長(zhǎng)的不正確教育，讓當(dāng)下的許多孩子只有成績(jī)沒(méi)有能力，他們都面臨著就業(yè)不被看好，出國(guó)不能適應(yīng)等種種問(wèn)題，若想培養(yǎng)出不自私的孩子，家長(zhǎng)還要在觀念上更新一翻。
同樣做為一位即將上市的公司老總，夏雨峰這樣解釋道： 其實(shí)分?jǐn)?shù)在人生當(dāng)中只有18歲之前有用，18歲以后，是不是能夠得到榮譽(yù)，有社會(huì)地位，完全不取決于分?jǐn)?shù)，但是進(jìn)入社會(huì)沒(méi)有任何一個(gè)規(guī)律能證明，成就跟分?jǐn)?shù)成正比。 再如瑞思用人來(lái)談，就算是北大清華的學(xué)生也只比別人多一個(gè)面試機(jī)會(huì)而且。并不會(huì)因?yàn)槟闶潜贝?、清華就錄取你，企業(yè)用人看重的仍然是孩子的人格、素質(zhì)、能力等等，而這才是家庭教育中應(yīng)該注重的。而能力的培養(yǎng)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要從小著手。 因此，被眾多家長(zhǎng)忽略的少兒教育期事實(shí)上恰恰是孩子能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，
如何才能教育好“獨(dú)二代”？
另外，夏總還談到了留學(xué)的問(wèn)題， “中國(guó)的孩子到國(guó)外留學(xué)，有的吸毒，有的加入到了一些亂七八遭的幫會(huì)，能回來(lái)的像方鴻漸這樣的已經(jīng)算是好的了。他僅僅是考試拿了分?jǐn)?shù)，出去之后聽(tīng)不懂課， 國(guó)外的大學(xué)很寬松，所有的課堂都是討論為主，你背的單詞在討論里面用不上，寫論文也用不上，你很孤僻，融入不了，必然會(huì)在邊緣待著?！弊鳛橐粋€(gè)學(xué)生，課堂就是主力社會(huì)，沒(méi)有真正的能力就參與不了課堂參與不進(jìn)去的討論，這意味著他們進(jìn)入不了美國(guó)的主流社會(huì)。而家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子這方面的能力應(yīng)該選擇一所真正關(guān)注孩子成長(zhǎng)的學(xué)校， 因?yàn)樗厝皇菍⒑⒆幽芰Φ呐囵B(yǎng)貫穿整個(gè)教育的始終。 而能力也是培養(yǎng)國(guó)際精英基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，所以，少兒教育這一關(guān)鍵時(shí)期家長(zhǎng)必須把握好。
家長(zhǎng)和孩子是相互依賴的共同體，做父母的溺愛(ài)孩子是想讓孩子依賴父母，但實(shí)際上是父母同時(shí)也依賴著孩子。
