特特小時(shí)候,我花了很多心思挑繪本,并沒發(fā)現(xiàn)外文和中文繪本有太大的區(qū)別:基本都是絢麗的圖,簡單的故事,有趣,再有一些寓意。
在特特上小學(xué)前,為了讓他盡快順利的踏上自主閱讀中文書之路,我大面積的搜索合適的中文書。可惜太少了,即使有一些書符合字大兼顧圖畫理解的功能,但是結(jié)構(gòu)上也并不系統(tǒng),沒有等級的幫助,耗費(fèi)家長大量時(shí)間去淘書,孩子們看書也很雜。
也許有家長認(rèn)為,在中國學(xué)習(xí)中文,大量的圖書就可以了,并不需要細(xì)致的把繪本分類。
錯(cuò)!
事實(shí)上,我今天想介紹的就正是德國人給德國孩子的繪本,他們在從親子閱讀到引導(dǎo)兒童獨(dú)立閱讀這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期的用心良苦,使用了大量豐富的分級閱讀橋梁書。
這也可以解釋,為何世界上書店最密集的國家在德國,90%的德國人每年讀至少一本書,他們?yōu)楹螘?huì)把書,作為送給孩子最好的禮物!因?yàn)榈聡⒆訌男¢_始讀書就很有系統(tǒng),涉獵的范圍很廣,很早就開始學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀。而閱讀的模式一旦打開,將受益終身。
我接觸到的德文分級閱讀繪本,是隨著特特踏入德國的小學(xué)開始的,這部分德文書:
等級清晰,重點(diǎn)突出,不再僅僅是父母口中的精彩故事,而是真正幫助孩子走上獨(dú)立閱讀的好工具。無須拔苗助長,不會(huì)簡單無趣,這個(gè)介于識字和不識字的敏感期,德國人非常重視!
在德國,有幾個(gè)特別出名的分級閱讀書籍系列,比如Bücherb?r書熊,Leserabe閱讀烏鴉,Lesel?we閱讀獅子,Leser?tsel閱讀謎團(tuán)以及Duden杜登的Leseprofi專業(yè)閱讀。
階梯閱讀的最初級別建議年齡雖然是5歲,但即使6歲才接觸也沒有關(guān)系,從第一級開始就好。就像圖里的小梯子,從最底下開始,逐步地往上爬。在分級閱讀書的封皮上,會(huì)有等級標(biāo)識,以方便孩子們選擇到正確對應(yīng)的難度。
德國的兒童橋梁書主要分為三個(gè)級別:學(xué)前部分(5+),一年級(6+),二年級(7+)。
其中我覺得最精細(xì)的,也最關(guān)鍵的銜接部分,是在學(xué)前。
特特上小學(xué)前我們側(cè)重中文識字,所以德文學(xué)前部分的橋梁書我們是在一年級時(shí)進(jìn)行的,晚一些開始完全沒有任何問題。
當(dāng)?shù)聡税阉麄兊拿褡逄厣皣?yán)謹(jǐn)”運(yùn)用在孩子身上時(shí),可以用萬無一失來形容。
對初學(xué)閱讀的孩子,小心呵護(hù),一級一級既精心又有耐心,就像在打造一個(gè)完美機(jī)器,有計(jì)劃,有步驟,用良器,不吝時(shí)間,只為培養(yǎng)習(xí)慣,只為出優(yōu)品。